一、填空題：

　　1．《連云港市中小學教學常規管理要求》從（備、教、改、輔、考、評、研、行）八個方面，共計（65）條，對教學活動提出具體的規范要求。

　　2、集體備課要做到哪“四定”即（定時間、定地點、定內容、定主備人。）

　　3、作業布置與批改應做到（有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾）

　　4、作業的選擇要（精、實、活），反對（繁、難、怪）

　　5、好的板書應該是（精）（新）（活）（美）的和諧統一。

　　6、個人備課要分析把握學情分析，學情分析應重點關注三個方面的內容：（已有知識和經驗）、（學習方法和技巧）、（個性發展和群體提高）.。

　　7、課程資源的整合要做到四個方面的整合：(（目標整合）、（內容整合）、（形式整合）、（各種資源整合）。))).

　　8、課堂教學中，要科學設計問題，精選（例題）和（習題）。

　　9、《連云港市中小學教學常規管理要求》自（2008年9月1日）開始實行。

　　10、綜合實踐活動過程包括（研究性學習）（社會實踐）和（社區服務）三個組成部分。

　　11、學校校本教學研究要以（教研組）和（備課組）為平臺，認真扎實的開展活動。

　　12、教師每學年要做到“五個一”即（讀一本教學理念專著）（執教一節公開課）（主持或參與一項課題研究）（交流或發表一篇教學論文）和（開設一次專題講座）。

　　13、課外輔導主要包括學業類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。

　　14、課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。

　　15、等級評價分設合格、不合格兩級。

　　16、課堂教學中對學生的評價要富有激勵性。

　　17、評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態性語言進行評價。

　　18、根據課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。

　　19、保證閱卷質量，要準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，集中時間，采用流水作業形式。

　　20、評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和生生互評。

　　21、學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。

　　22、評價要立足改進和矯正。

　　23、評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。

　　24、要每學期對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度。

　　25、監考老師要認真履行監考職責，嚴格監考，杜絕各類形式的舞弊行為。

　　26、心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

　　27、嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規范操作，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。

　　二、判斷題：

　　1、集體備課每周至少開展一次備課組活動，每次活動40分鐘。（錯，每次活動不少于兩節課。）

　　2、課后作業要具有層次性和選擇性，以拓展性習題為主，適當布置基礎性練習。（錯，以基礎性練習為主，適當布置拓展性習題。）

　　3、課堂教學中對教學目標的落實，重在知識目標。（錯，應注重三維目標有機整合。）

　　4、教學過程中策劃的活動力求體現開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。（對）

　　5、在任何教學活動中，三維目標始終都是一個有機統一的整體，既相對獨立，又互相補充。（對）

　　6、在教學媒體選用方面，我們應該持有正確的選用策略，要揚棄而不獨重多媒體，也要在借鑒的基礎上對課件進行第二次開發。（對）

　　7、教案不能寫成教材的縮寫，可以寫成教材的提綱。（錯，不能寫成教材的提綱）

　　8、集體備課時，每個成員要深入研討，優化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成學案。（對）

　　9、制定教學目標時，應根據教學內容與學生實際辨證處理好階段性目標和總體性目標之間的關系。（對）

　　10、撰寫教案時，只要環節齊全，格式規范，詳略得當即可，無須彰顯個性。（錯，應體現個性。）

　　11、課后反思中，重點應記錄教學中的精彩之處。（錯，應反思教學中的問題與不足。）

　　12、教學中，教師的語言、儀態都屬于旁枝末節，可以忽視。（錯，不應忽視。）

　　13、小學高年級的作業總量為每天應控制在一個半小時。（錯，應不超過一小時。）

　　14、對于學生錯題應及時訂正，并建立學生錯誤檔案，指導學生使用好錯題本。（對）

　　15、課外輔導應重視個別輔導。（對）

　　16、教學過程不是預設不變的，課堂教學中的“生成”是永恒的。（對）

　　17、對于預設和生成，應重點關注生成。（錯，應有機整合。）

　　18、學情分析應成為我們進行教學與設計的一種重要依據和現實基礎。（對）

　　19、課程目標由“關注知識”轉向“關注學生”，教學設計由“引起活動”轉向“給出知識”。（錯，應是“給出知識”轉向“引起活動”。）

　　20、豐富的課程資源多數是遠態的課程資源，這需要教師和學生去挖掘并解讀。（對）

　　21、教師在教學設計過程中，要重點對教學資源進行尋覓與探究、比較與精選，其次是執行與反思對教學資源進行激活與創生。（錯，后者應為重點）

　　22、教學設計中，教師要學會調查教學資源和創生教學資源。（對）

　　23、課堂教學重點要落實課內教學任務，課前預習不用考慮。（錯）

　　24、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。（對）

　　25、教學中，對于教學內容要做到全面細致，即面面俱到。（錯，應引導學生抓住重點。）

　　26、學校教研活動是一個廣大教師參與的個體性活動。（×）