一、填空題：

　　1．《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》從（備、教、改、輔、考、評、研、行）八個方面，共計（65）條，對教學(xué)活動提出具體的規(guī)范要求。

　　2、集體備課要做到哪“四定”即（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人。）

　　3、作業(yè)布置與批改應(yīng)做到（有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾）

　　4、作業(yè)的選擇要（精、實、活），反對（繁、難、怪）

　　5、好的板書應(yīng)該是（精）（新）（活）（美）的和諧統(tǒng)一。

　　6、個人備課要分析把握學(xué)情分析，學(xué)情分析應(yīng)重點關(guān)注三個方面的內(nèi)容：（已有知識和經(jīng)驗）、（學(xué)習(xí)方法和技巧）、（個性發(fā)展和群體提高）.。

　　7、課程資源的整合要做到四個方面的整合：(（目標(biāo)整合）、（內(nèi)容整合）、（形式整合）、（各種資源整合）。))).

　　8、課堂教學(xué)中，要科學(xué)設(shè)計問題，精選（例題）和（習(xí)題）。

　　9、《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》自（2008年9月1日）開始實行。

　　10、綜合實踐活動過程包括（研究性學(xué)習(xí)）（社會實踐）和（社區(qū)服務(wù)）三個組成部分。

　　11、學(xué)校校本教學(xué)研究要以（教研組）和（備課組）為平臺，認(rèn)真扎實的開展活動。

　　12、教師每學(xué)年要做到“五個一”即（讀一本教學(xué)理念專著）（執(zhí)教一節(jié)公開課）（主持或參與一項課題研究）（交流或發(fā)表一篇教學(xué)論文）和（開設(shè)一次專題講座）。

　　13、課外輔導(dǎo)主要包括學(xué)業(yè)類輔導(dǎo)、興趣特長類輔導(dǎo)和身心健康類輔導(dǎo)等。

　　14、課外輔導(dǎo)要做到“六定”：定計劃、定內(nèi)容、定主講、定對象、定時間、定地點。

　　15、等級評價分設(shè)合格、不合格兩級。

　　16、課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價要富有激勵性。

　　17、評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態(tài)性語言進(jìn)行評價。

　　18、根據(jù)課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內(nèi)容。

　　19、保證閱卷質(zhì)量，要準(zhǔn)確把握評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則，做到寬嚴(yán)適度，集中時間，采用流水作業(yè)形式。

　　20、評價主體除教師外，要調(diào)動學(xué)生積極主動地參與評價，提倡學(xué)生自評和生生互評。

　　21、學(xué)校要保證評定過程及評價結(jié)果的客觀和公正。

　　22、評價要立足改進(jìn)和矯正。

　　23、評價內(nèi)容主要為學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與程度、學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果。

　　24、要每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評價，實行報告單制度。

　　25、監(jiān)考老師要認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，嚴(yán)格監(jiān)考，杜絕各類形式的舞弊行為。

　　26、心理健康類輔導(dǎo)要重視心理疏導(dǎo)，及時緩解學(xué)習(xí)壓力，注重學(xué)生健康心理品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)。

　　27、嚴(yán)密組織，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)明考風(fēng)，規(guī)范操作，確保考試過程和考試結(jié)果的客觀、公正、有效。

　　二、判斷題：

　　1、集體備課每周至少開展一次備課組活動，每次活動40分鐘。（錯，每次活動不少于兩節(jié)課。）

　　2、課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以拓展性習(xí)題為主，適當(dāng)布置基礎(chǔ)性練習(xí)。（錯，以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，適當(dāng)布置拓展性習(xí)題。）

　　3、課堂教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)的落實，重在知識目標(biāo)。（錯，應(yīng)注重三維目標(biāo)有機(jī)整合。）

　　4、教學(xué)過程中策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。（對）

　　5、在任何教學(xué)活動中，三維目標(biāo)始終都是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，既相對獨立，又互相補充。（對）

　　6、在教學(xué)媒體選用方面，我們應(yīng)該持有正確的選用策略，要揚棄而不獨重多媒體，也要在借鑒的基礎(chǔ)上對課件進(jìn)行第二次開發(fā)。（對）

　　7、教案不能寫成教材的縮寫，可以寫成教材的提綱。（錯，不能寫成教材的提綱）

　　8、集體備課時，每個成員要深入研討，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，形成集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案。（對）

　　9、制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際辨證處理好階段性目標(biāo)和總體性目標(biāo)之間的關(guān)系。（對）

　　10、撰寫教案時，只要環(huán)節(jié)齊全，格式規(guī)范，詳略得當(dāng)即可，無須彰顯個性。（錯，應(yīng)體現(xiàn)個性。）

　　11、課后反思中，重點應(yīng)記錄教學(xué)中的精彩之處。（錯，應(yīng)反思教學(xué)中的問題與不足。）

　　12、教學(xué)中，教師的語言、儀態(tài)都屬于旁枝末節(jié)，可以忽視。（錯，不應(yīng)忽視。）

　　13、小學(xué)高年級的作業(yè)總量為每天應(yīng)控制在一個半小時。（錯，應(yīng)不超過一小時。）

　　14、對于學(xué)生錯題應(yīng)及時訂正，并建立學(xué)生錯誤檔案，指導(dǎo)學(xué)生使用好錯題本。（對）

　　15、課外輔導(dǎo)應(yīng)重視個別輔導(dǎo)。（對）

　　16、教學(xué)過程不是預(yù)設(shè)不變的，課堂教學(xué)中的“生成”是永恒的。（對）

　　17、對于預(yù)設(shè)和生成，應(yīng)重點關(guān)注生成。（錯，應(yīng)有機(jī)整合。）

　　18、學(xué)情分析應(yīng)成為我們進(jìn)行教學(xué)與設(shè)計的一種重要依據(jù)和現(xiàn)實基礎(chǔ)。（對）

　　19、課程目標(biāo)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，教學(xué)設(shè)計由“引起活動”轉(zhuǎn)向“給出知識”。（錯，應(yīng)是“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。）

　　20、豐富的課程資源多數(shù)是遠(yuǎn)態(tài)的課程資源，這需要教師和學(xué)生去挖掘并解讀。（對）

　　21、教師在教學(xué)設(shè)計過程中，要重點對教學(xué)資源進(jìn)行尋覓與探究、比較與精選，其次是執(zhí)行與反思對教學(xué)資源進(jìn)行激活與創(chuàng)生。（錯，后者應(yīng)為重點）

　　22、教學(xué)設(shè)計中，教師要學(xué)會調(diào)查教學(xué)資源和創(chuàng)生教學(xué)資源。（對）

　　23、課堂教學(xué)重點要落實課內(nèi)教學(xué)任務(wù)，課前預(yù)習(xí)不用考慮。（錯）

　　24、教學(xué)過程要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學(xué)的過程。（對）

　　25、教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容要做到全面細(xì)致，即面面俱到。（錯，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點。）

　　26、學(xué)校教研活動是一個廣大教師參與的個體性活動。（×）