1．讀拼音，寫(xiě)漢字。

　　xuě yù ɡāo yuán yánɡ ɡāo chì rè

　?。?） （ ） （ ）

　　2．先寫(xiě)出下面字的同音形近字，再分別組詞。

　　姍（ ） （ ） （ ）

　　陲（ ） （ ） （ ）

　　3．補(bǔ)寫(xiě)下面詞語(yǔ)和句子。

　　姹（ ）嫣（ ） （ ）不及（ ）

　?。?）言（ ）語(yǔ) 繁（ ）富（ ）

　　心（ ）如（ ） （ ）言（ ）語(yǔ)

　　陽(yáng)光照耀下，花兒更紫得（ ），紫得（ ），紫得（ ）。天上是（ ）的云彩，地里是（ ）的花兒。青藏高原的天有多（ ），云有多（ ），點(diǎn)地梅就有多（ ）。

　　4．這是一篇借物喻人的文章，作者描寫(xiě)點(diǎn)地梅的目的是：_______________________________________________________

　　5．讀一讀，做一做。

　　白楊車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢？那就是鐵路沿線的一行白楊樹(shù)。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。

　　一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！鞍职郑　贝蠛⒆訐u著他的腿，“你看那樹(shù)多高！”爸爸并沒(méi)有從沉思中回過(guò)神來(lái)，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹(shù)，那是大傘。”“哪有這么大的傘！”“你看它多直！”妹妹分辯著。“它是樹(shù)，不是傘！”哥哥肯定地說(shuō)。小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^說(shuō)：“這不是傘，是白楊樹(shù)。”哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么高？”爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這次到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)?，F(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通往新疆的路上，有許許多多白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

　　爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

　?。?）用波浪線畫(huà)出課文中描寫(xiě)白楊樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)白楊樹(shù)內(nèi)在品質(zhì)的句子。

　?。?）寫(xiě)出白楊和新疆建設(shè)者的共同之處。

　?。?）讀句子，回答問(wèn)題。

　　①“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！?/p>

　　爸爸表白的是什么樣的心？

　　②“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。”

　　為什么爸爸看見(jiàn)在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)時(shí)，他的嘴角會(huì)浮起一絲微笑呢？