從孩子錯誤中尋找最佳教育時機
現在的孩子都是溫室的花朵，生活技能很缺乏。文章里的小男孩剛開始買東西不會數錢，看看小男孩媽媽是怎么教育他的。
上上個周末，我照例帶著豪豪去農貿市場買一些新鮮的瓜果。在回來的路上，他說肚子餓，我們就順便拐進了一家漢堡店。近幾個月，每次帶他出去吃飯或者買他想要的東西，我都會直接給他錢，讓他自己去買東西，一來希望鍛煉他獨立面對陌生人的膽量，二來也考驗一下他上學后數學的學習狀況，三來，讓他對購物以及物品有一個價值的觀念。
如今的孩子大多在溫室里長大，對金錢的概念非常的薄弱，對數字的概念和物品的價值也很難掛鉤。我也不能免俗的讓豪豪成為了這個溫室中的一朵花，基于這些外在的條件，也就有了相對應的教育鍛煉。就如同我讓豪豪獨立購買自己的物品。
那日，我給了豪豪20元去買一份他喜歡的漢堡，漢堡的價格是3。87。去之前我告訴豪豪要對照一下賬單小票，雖然鍛煉了很多次，但他還是會有弄錯的時候，特別小數點以后的數學，他根本就沒有學過。而我也沒有高要求，只希望他可以對照賬單的最后數額和手中金額一樣，只要做到這一步我已然安慰。
他從order漢堡到付錢拿漢堡，一直和服務員有說有笑，我很滿意他的態度以及應付自如的從容。等他拿回小票漢堡和余額的時候，我一眼就發現了不對。于是我沒有著急的讓他去找服務員，而是讓他先看小票的余額，再清點他手中的余額，他馬上發現少了5元。這幾個月來，這是他第一次遇到小票余額和拿回金額不符合的現象，頓時有點局促不安。
我問他，差了多少錢？然后和他一起算了一遍，他說差了5塊。我問他，那該怎么辦？他起初說，“算了，就5塊錢。”但是他說話的時候表現出了害怕和膽怯，我知道他不敢獨立去討回這個差額。我鼓勵他說，“服務員少給你了，是他的錯。你理應大聲的`質問他，并且拿回屬于的錢。”他抓著我的手，目光有點堅定，“你陪我一起去。”我說，“好，但你要自己和服務員討回這筆錢。”
那天人很少，只有一桌人在吃漢堡，剩下就我們了。我們回到點餐的地方，豪豪小聲的說，“對不起，你找的錢錯了。”我立刻用中文提醒他，“你沒有做錯，要大聲的討要屬于你的錢。”服務員故意沒有聽到，我大聲的重復了一遍，“excuse me。”他這才走過來，對我們說，“什么事情？“豪豪看著我，我鼓勵他說，”把事實說出來。“豪豪開始陳述，”你少找了我五元。“服務員說，”怎么可能？“我盯著服務員，這時候已經知道這個服務員就是在欺負豪豪是個孩子，我告訴豪豪，”他在欺負你是個孩子，你該讓他欺負嗎？“豪豪似乎來了勇氣，他拿著小票指著余額說，”你應該找我16元，這里只有11元。“我幫著豪豪把錢一張一張的數了一遍，攤在那個服務員眼前。服務員已經知道瞞不過去，就什么也沒有說，直接去拿了一張5元的給了我們。
這次豪豪沒有馬上離開柜臺，而是當著服務員和我的面，對照著小票的余額再次清點了一次金額，我就站在那里陪著他。我看到服務員臉上的尷尬和害怕，臨離開柜臺的時候，我狠狠的瞪了那個服務員一眼，他立刻轉身離開。回到飯桌前，我再一次和豪豪說，“以后離開柜面之前要先把余額清點清楚了，這樣他就不敢欺負你。”那天晚上，我們躺在床上聊天，豪豪突然說，”媽媽，我是不是很膽小？“我回答他，”不，媽媽覺得你膽子很大，你后來不是自己要回了錢嗎？我相信你以后遇到同樣的事情，你都不會再害怕了，對嗎？“他拉著我的手說，”媽媽，我以后不害怕了。“
通過這件事情，這幾日我帶豪豪去買東西，他的表現都很好，都記住了在離開柜臺前不急不慌的慢慢清點余額。我也發現他對錢幣的清點速度越來越快，已經變得很清晰。雖然我很不喜歡那個服務員的欺負孩子的態度，但生活中，孩子總是會遇到這樣的小人，如果我們幫他處理了，最多也就是起到了一個榜樣的作用，但讓他自己去處理，印象會更加的深刻。整個事件或許不能算全部是豪豪的錯，但是豪豪的錯就在不認真對待金錢與余額的對照工作，才給了別人有機可乘。我并沒有批評他，只是告訴他怎么做才能避免讓小人鉆了我們的空子。
首先，要嚴于己，才能避免更多的麻煩；其次，要占住理，就不怕別人的有機可乘；其三，要不懼怕，心里素質永遠是最大的教育。孩子在成長的過程中，總會有這樣那樣的遭遇，也會有這樣那樣的錯誤，這一切都是成長必須要經過的良好的鍛煉，我們應該從教育的角度去看待這些問題，從另一個角度來說，這些都是我們教育的最佳時機，千萬不要錯過。
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