論現(xiàn)行教育模式
（一）漸行漸遠(yuǎn)的應(yīng)試教育
中國的教育方式，無疑是應(yīng)試。就像一只風(fēng)箏，既然放上了天空，就很難收回來。
有些人是反對應(yīng)試教育的，也有些人是肯定應(yīng)試教育的。兩者僵持不下，變成了兩股風(fēng)，猛烈的對抗著，結(jié)局也有可能性：一或是兩敗俱傷，導(dǎo)致風(fēng)箏自爆；一或是風(fēng)箏隨著一邊兒高飛。教育呢，簡單說就是用不太直白的話傳授事物的道理，而現(xiàn)在呢，將教育模式化，大肆宣傳所謂的教育。
中國人要面子，所以就要成績，這才有了成績決定一切的說法。以考試的成績來看人，考得好的，進(jìn)行栽培；考得不好的，什么都不說。考試，也會是教師對待學(xué)生產(chǎn)生偏見，造成不公平的現(xiàn)象，一部分學(xué)生憤憤不平，這是有出現(xiàn)了一句話：公平是要靠自己爭取得到的。
這就是中國教育發(fā)展的極為特色的地方，要求轉(zhuǎn)為苛求，最好硬要升為更好。我們已看不見應(yīng)試教育初始的腳步，只是聽見漸行漸遠(yuǎn)且茍延殘喘的孩子們走向了不歸路。
（二）引發(fā)教育深思
我并不覺得成績有多重要，也許它被視為金錢一般的地位。成績不能代表一切，它終會無條件接受道德的審判。可以說，在應(yīng)試教育的中國，許多人才未被選拔，就已被成績埋沒，而有些身披成績的人之后也不知在社會中干什么，或者道德淪喪。勇攀高峰的人驕傲了，會霎時跌入深淵，總在谷里的人驕傲了，卻安然無恙，但是又只能碌碌終生。
這就是應(yīng)試教育下的結(jié)果。
什么是教育呢？是否會有更好的教育方式？這對于有關(guān)教育事業(yè)的工作者來說是一個問題。不同的國家都有著不同的教育方式，從不同的教育方式中也可以看出人們對教育的不同看法。
“中國的教育是畸形的”。這并不是一個不懂教育的人提出的謬言。從古至今，人們并沒有掌握好的教育方法去教育他們的后代，如果有也是很少。因為人們習(xí)慣了“棒棍底下出狀元”的訓(xùn)言，并照就去做，雖如此作為會使孩子成才，但是不免會使他們精神麻木，不會思考于現(xiàn)實生活中所需要的，只是會成為一個“書呆子”。
人們有時也會想這種教育是否有些封建、古板？于是就會用新的方式去教育孩子。既不打也不罵，以至于縱容的程度。這種方式雖會使孩子思想開放，卻會變得不成規(guī)矩，沒有紀(jì)律，終會被他人評為素質(zhì)低。
人們一直尋求一種新的、天衣無縫的、接近完美的教育方式去將孩子培養(yǎng)成才。正是因為太完美、太絕對，孩子們只是成為了教育的“犧牲品”。由此可想到與大自然的一些類似現(xiàn)象：熱帶地區(qū)突然引進(jìn)寒流，會導(dǎo)致這一帶地區(qū)天氣劇變，臺風(fēng)，風(fēng)雨雷電，也可能森林會引發(fā)火災(zāi)……種種如此，可以說明社會變化與大自然一樣，若強(qiáng)行引用不屬于自己國家的教育，不但不會使國家富強(qiáng)，而是會使國家在教育發(fā)展上要滯留多年。
為什么人們一直苦苦追尋的東西不能常得？關(guān)鍵是在教育的過程中。
幼時的我們會受到周圍人的教育和影響，一個人的習(xí)慣的好壞在于家人的教育是否得當(dāng)。當(dāng)我們不聽話時，他們會用一些話來“恐嚇”我們或是在我們所渴望得到的東西時，他們會用一些謊言“拖延”直至我們忘記。在那時，我們是否學(xué)到了他們的一些待人的“優(yōu)點”呢？
有的人認(rèn)為把孩子關(guān)在家里既方便又安全。其實是錯誤的。這會使孩子感受不到父母的愛，也會使彼此產(chǎn)生似遠(yuǎn)似近的隔閡。長大后，或許曾經(jīng)的舉動成為現(xiàn)在叛逆的根源？兩代人在思想上以此產(chǎn)生分歧。
其實，不僅是家人采用這種方式，教師也會習(xí)慣于采用這種教育方式。如果某人數(shù)次違反校規(guī)，教師便會“恐嚇”開除為了保住學(xué)校的聲譽；錯了題目，考了不及格便會罰抄數(shù)遍。“恐嚇”雖收獲了“守紀(jì)”，但這一切都是不自然的，無規(guī)律性的教育。誰會知道其中的那些學(xué)生當(dāng)了老師后也會采取如此之法。
當(dāng)孩子們不上進(jìn)時，人們會常抱怨教育不好，學(xué)校不負(fù)責(zé)任，教師不稱職。看著這些抱怨著的人們，不僅會感到人們的愚昧。想問問這些人們是否用心去教育孩子，還是光借著孩子替自己獲取好的名聲。
教育為何畸形？基于人們對它的濃抹艷妝，基于人們的心態(tài)不正。
我們是時候該反思一下了。
（三）我們的未來
應(yīng)試教育的發(fā)展，為了今后走向一條平坦的道路，中國人就要做一張張枯燥的試卷啊!為了什么？為了結(jié)束“落后就要挨打”的局面，為了走向一條華麗的沒有結(jié)果的路。
看著一張滿意的、近乎標(biāo)準(zhǔn)答案的答卷，眾人眉開眼笑，而且心生羨慕。未來的我們，是否仍是這樣呢？整天抱著自己不喜歡又不擅長的書，在枯燥中生活著，在壓抑中死去。怪不得國人畏鬼，是因為怕自己死得太慘了。
我們的未來，是可以想象到的，除了科技發(fā)達(dá)些，其他都和當(dāng)下一樣，有社會的敗類，也有社會的支柱。敗類一直摧殘著支柱，而支柱上再造支柱，那么，社會進(jìn)步不了，頂部的支柱也終會跨于基座。
我們的`教育，再多說也就要“嘔吐”了，所以，我只說一些重要的地方：突然要求改變教育方式，會打亂老一代教師的規(guī)律，讓他們就這么改變，顯然會有一些不愿意和無法形成習(xí)慣的教師，他們擅長他們自己的教學(xué)方式，若強(qiáng)行引用活躍輕松的方式，他們會接受不了，又會在使用時不能呈現(xiàn)一種自然的狀態(tài)，有時可能會無意間是老方式和新方式混合，更呈現(xiàn)出一種矛盾的教育，教育的畸形就在于此。至于體罰和罵人，他們是改不掉的，因為他們的老師曾經(jīng)這樣對待他們，所以今天他們也用這種方式將他們前半輩子的苦發(fā)泄到這些后生們，后生們在今后也許也會這樣對待他們的孩子和學(xué)生。無法改變的惡性無限循環(huán)，不曾止步。
不如說現(xiàn)在就是未來吧，我們過得好不好也說明我們的未來好不好，不要妄想未來會給自己帶來什么好處。活在當(dāng)下，珍惜現(xiàn)在的生活才是最重要的。
（四）改變教育的方法
我是不得已寫下這一小節(jié)的文章的，人們說批評教育后就要提出自己的改變方法，真不知道他們的反思竟是無結(jié)果的。我也就提出幾個自己的方法，希望能夠?qū)逃ぷ髡邆冇行﹩l(fā)。
改變課堂的紀(jì)律。
課堂的紀(jì)律的優(yōu)良關(guān)系著學(xué)生聽課的效率和教師講課的效率。紀(jì)律可分為兩種：活躍和嚴(yán)肅。活躍的課堂可以打開學(xué)生的思維，但又會有十分吵亂的情況，所以在活躍的同時要控制住討論的興致；嚴(yán)肅的課堂可以只聽教師講課，學(xué)生在臺下安靜思考。雖然這個方法十分簡單，但是仍要靠教師和學(xué)生的配合才可以達(dá)到的極致效果。
改變在學(xué)生心中的形象。
教師一般給人一種威嚴(yán)不可侵犯的感覺，這會使學(xué)生與教師保持著一段距離，所以需要教師在課后與學(xué)生交流和溝通，互相尋找信任和配合。一般可以是到哪位教師上課，此教師在上課前的課間與學(xué)生進(jìn)行交流。
改變教學(xué)時間。
青少年正處于健康成長的時期，所以繁忙的學(xué)業(yè)會使學(xué)生感到壓力、精神不振，此結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生聽課效率下降。晚自習(xí)對于學(xué)生來說是枯燥、壓抑的，不能總是為了成績而拼命。所以需要調(diào)整教學(xué)時間，每天上課的次數(shù)減少一兩節(jié)，延長整個學(xué)期的天數(shù)，給予學(xué)生充足的休息和自習(xí)的時間。
在合作中學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的學(xué)生缺乏合作意識。和同學(xué)共同解決難題，積極詢問教師自己的疑惑，同學(xué)之間互相幫助，可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
隨著學(xué)生的思想并引導(dǎo)學(xué)生。
總會有一些新潮流和新事物闖進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生會對此產(chǎn)生興趣。教師不能去強(qiáng)烈抵制這種行為，而是隨著學(xué)生，從他們的興趣中找到學(xué)習(xí)的感覺。
打開想象。
因為我們依賴于標(biāo)準(zhǔn)答案，總是懷疑著自己的觀點與想法，所以需要撤銷標(biāo)準(zhǔn)答案，打開學(xué)生的想象能力和獨立思考的能力，特別是在小學(xué)，不能夠扼殺了多姿多彩的想象力。
教育本沒有方法，若是要將它具體化，便會呈現(xiàn)出很多種，但關(guān)鍵的還是教師原有的無私的育人心，這個世界需要真心。“捧著一顆心來，不帶半根草去”即是如此。
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