小學數學《噸的認識》說課稿

圖片時間：2021-08-31 手機版

小學數學《噸的認識》說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學數學《噸的認識》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說教材

　　"噸的認識"是九年義務教育六年制小學數學教材第六冊第四單元"千米和噸的認識"的教學內容。本節課為一課時。在此之前，浙教版小學數學第三冊出現了千克的教學，第四冊出現了克的教學的內容安排。"噸的認識"這一內容是在千克和克的基礎上對重量單位的進一步學習。在小學階段，重量單位的學習到噸為止。對于"噸"這個重量單位，學生在日常生活中很少接觸，所以教材通過裝貨物的卡車、火車皮這樣一組圖畫，讓學生初步感知這些物品都很重，不能用以前學過的重量單位來表示，自然地引出了更大的重量單位"噸"。接著通過計算10袋大米的重量，教學1000千克是1噸一例，讓學生實際感受到這個很大的重量單位。最后學生通過"做一做"了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。教材作到了由淺入深、由具體到抽象，內容的安排是合理的，符合學生的認知特點。

　　根據教材的編排、大綱要求和學生認知特點，本課的教學目標我確定為以下兩點：

　　1、本課的知識目標是，學生能夠認識質量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進行質量單位之間的簡單化聚。

　　2、本課的技能目標是，培養學生對物體質量估計的能力，能在生活中解決相應的問題。

　　由于噸是較大的計量單位，學生往往只是眼見，卻未必有真實的感受，因此，教學重點是建立1噸的概念，難點是培養學生對物體質量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學生準確感知1噸的重量成為本節課的突破口。

　　二、說教法和學法

　　再來說說學生的情況。本課題教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業生產和日常生活的需要，也為以后學習別的知識打下基礎。根據學生的'情況，我進行了一系列的構想，采用了一系列新課標下所提倡的教法和學法。

　　本課的學法主要體現在小組合作學習。在開放題的設計中采用小組合作學習的方法，學生在自主探索和合作交流中真正理解、掌握并且鞏固新知，能真正調動學生積極思考，勇于作答，既有利于學生鞏固新知，還可以提高學生的學習興趣，有利于學生的發展性思維的培養。

　　本課題的教法主要體現為以下兩點：

　　1、加大學生主體參與的力度。學生是學習的主體，教學中放手讓學生嘗試，讓學生在親身感受中推算，盡可能創設學生參與的情境，強化學生的主體地位。充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會通過觀察、思考、分析討論、實踐活動等方法，主動地獲取知識，從而培養學生自主學習意識，掌握探究問題的方法。

　　2、為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學采取創設情境引導探究式的教法。用學生所熟悉的事物提出問題，學生有一種親切感，同時也會有一種急于解決問題的愿望，并有利于課程的開展。

　　三、說教學設計

　　教學程序分4個環節進行：

　　1、創設情景，引入新課。

　　該環節主要是復習與新知有密切聯系的舊知，自然導入新知，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，設計如下：

　　（1）、課件出示水果貿易市場的畫面。

　　一個蘋果重450————，一箱蘋果重15————-（填上合適的單位名稱）估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質量為3————。（填上合適的單位名稱）

　?。?）、從實物中認識噸。（幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫）

　　教師引導學生：圖上的噸或t是什么意思呢？

　?。?）、揭示"噸"的概念

　　計量較重的或大宗物體的質量，通常用噸（t）作單位。

　?。?）、揭示噸與千克之間的進率"1噸=1000千克"