高一語文《致橡樹》說課稿范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的高一語文《致橡樹》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　高一語文《致橡樹》說課稿1

　　一、說教材

　　《致橡樹》是我國當代女詩人舒婷的成名作，也是她愛情詩的代表作。 作者以新的視角，否定傳統的女性對男性的溫順依附關系，代之以平等、獨立、相互尊重的新型愛情關系。以橡樹象征男性的陽剛，以木棉象征女性陰柔。

二、說學情

　　大一新生，數控、汽修、物流等專業的學生。為學生的一輩子打上精神的底色。

三、說教學目標

　　1、知識與能力——①理解詩歌中鮮明而各具特色的意象的象征意義。②培養、提高語文知識的綜合運用能力。

　　2、過程與方法——以“小組討論的展開”為平臺，通過活動鍛煉學生的自主探究、團結協作和個性發展能力。

　　3、情感與價值觀——正確領會作者的愛情觀；引導學生初步領悟“愛”的真諦，樹立正確的愛情觀。

四、說教學重點與難點

　　1、教學重點：理解詩人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀。

　　2、教學難點：意象的表現手法。

五、說教法

　　1、多媒體教學法

　　2、情景創設法

　　3、交互式教學法

　　（因此將教學步驟設置為導入——誦讀——討論——欣賞四個環節。）

六、 說學法

　　主要采用自主式學習法、討論式學習法、表演試學習法。詩歌可以點燃生命的激情，升華人的的情感價值和理想境界。建立在互動、對話、共享基礎之上的共同賞鑒，師生共同成為學習者，以朗讀、探究、品味、抒發為主要方式。

七、 說教學過程

　　在教學過程中我分四個階段即新課導入、新課講解、擴展閱讀及結束階段。在每一階段教學中，我力求發揮學生主動作用，充分調動他們的學習積極性，以啟發、引導為教師的責任。

（一）導入階段

　　愛情是人類永恒的話題。有人說：親情是根，讓生命延續；友情是葉，讓生命舒展；愛情是花，讓生命絢麗。他把人生最絢麗的部分歸結于愛情的美好。古往今來，多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好或抒發失意的愛情給自己帶來的痛苦與煎熬，表達自己的愛情觀。“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。”“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”就是其中精彩的幾筆。那么當代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？這節課就讓我們傾聽這位不平凡的女性發出的愛情宣言《致橡樹》吧。

（二）新課講解階段

　　1、詩人否定了什么樣的愛情觀？

　　通過六個意象分成三組，通過凌霄花否定了攀附式愛情，通過鳥兒否定了癡戀式愛情。不滿足于泉源、險峰、日光、春雨的一味奉獻，為下文提出嶄新的愛情觀做鋪墊。

　　2、詩人提出了什么樣的愛情觀？

　　詩人通過橡樹與木棉兩個大的意象，正面提出了嶄新的愛情觀。她認為精神上的獨立與平等是雙方相愛的基礎，雙方應該心靈相依、互相扶持、互相尊重、心有靈犀，雙方要以獨立鮮明的個性出現，要能夠命運與共。同時提出愛的最高境界應該是愛對方堅定的信念、執著 的追求與靈魂深處動人的美麗。

（三）拓展階段

　　1、指導學生閱讀舒婷的另一首代表作《雙桅船》

　　本詩同樣運用了象征手法，以“雙桅船”與“岸”象征相愛的雙方，認為人在追求堅貞愛情的同時，崇高的理想更不能放棄。

　　2、指導學生閱讀中國傳統文學中關于愛情觀的描寫。

　　以白居易的《長恨歌》和李商隱的《無題》為例，加深對本詩和傳統詩歌的了解。

（四）結束階段

　　教師寄語：愛是無私、愛是奉獻，但愛更有自尊、更有平等。對中職生而言，愛還有等待。“面對心儀的那一棵橡樹或木棉，我們應該思考，這棵樹是否已長成大樹，是否已擁有銅枝鐵干或紅碩的花朵，是否能夠分擔寒潮、風雷、霹靂，是否已深深扎根于足下的土地？”

（五）作業布置：

　　1、背誦全詩

　　2、以《致木棉》為題，寫一首詩。

八、課時安排：一課時 （四十五分鐘）

　　附：板書設計：略。

　　高一語文《致橡樹》說課稿2

　　一、教材分析

1、 知識內容

　　本課包括的主要內容有《致橡樹》內涵的把握，象征手法的運用。

2、 地位和重要性

　　《致橡樹》是人民教育出版社高中語文第一冊的必修內容，是高考考查的內容范圍；通過對這一節的學習，既可以讓學生了解關于舒婷關于朦朧詩的知識，又可以加深對意象概念、象征手法的理解，而且可以幫助學生樹立正確的愛情觀、人生觀。

3、 教學目標

　　根據《致橡樹》一課的教學大綱及它在高中語文中的地位和作用，按照三個維度設計即知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀，我制訂了如下教學目標

（1）知識目標：

　　初步了解作家作品，加深對當代詩特點和發展趨勢的認識。

（2）能力目標：

　　繼續培養學生解讀詩歌意象的能力；

　　初步培養學生仔細品味意境與情感的能力及作品評價能力。

（3）情感目標：

　　樹立正確的愛情觀，培養獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。

4、教學重點與難點

　　重點：

　　理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。

　　理解詩歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理。

　　難點：

　　體會詩歌物中含情、情景交融、意味雋永、質樸曉暢等特色。

　　準確把握詩歌的情感與主題。

5、課時安排

　　1課時

二、教學方法

　　根據本節課的內容及學生的實際水平，我采取誦讀感悟法、探究式閱讀法以及多媒體教學方法。

　　這一節屬于意象比較強的一節課，因此首先我布置學生預習，對有疑問的地方劃上著重號，在上課開始時通過放配樂朗誦、學生齊讀、個別同學單獨讀等方式使學生對詩歌大意有初步的了解。

　　然后提出問題，與學生共同探討。在教學過程中，我采用師生共同討論的學習方法；運用設問、反問、疑問的教學語言來吸引學生的注意力，充分調動學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛；使學生的思維活動緊跟上老師的教學思路，學生才有可能努力找到解決問題的方法。真正體現了學生是學習的“主體”，老師是學習的“主導”。在教學的過程中，學生思維充分調動起來，對問題產生深刻的思考、探索，在此時教師再稍作一點點啟發、點撥使學生的能力得到充分發揮，體現了素質教育中能力的培養。