高一語文《致橡樹》說課稿范文

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的高一語文《致橡樹》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　高一語文《致橡樹》說課稿1

　　一、說教材

　　《致橡樹》是我國當(dāng)代女詩人舒婷的成名作，也是她愛情詩的代表作。 作者以新的視角，否定傳統(tǒng)的女性對男性的溫順依附關(guān)系，代之以平等、獨立、相互尊重的新型愛情關(guān)系。以橡樹象征男性的陽剛，以木棉象征女性陰柔。

二、說學(xué)情

　　大一新生，數(shù)控、汽修、物流等專業(yè)的學(xué)生。為學(xué)生的一輩子打上精神的底色。

三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力——①理解詩歌中鮮明而各具特色的意象的象征意義。②培養(yǎng)、提高語文知識的綜合運用能力。

　　2、過程與方法——以“小組討論的展開”為平臺，通過活動鍛煉學(xué)生的自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作和個性發(fā)展能力。

　　3、情感與價值觀——正確領(lǐng)會作者的愛情觀；引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟“愛”的真諦，樹立正確的愛情觀。

四、說教學(xué)重點與難點

　　1、教學(xué)重點：理解詩人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀。

　　2、教學(xué)難點：意象的表現(xiàn)手法。

五、說教法

　　1、多媒體教學(xué)法

　　2、情景創(chuàng)設(shè)法

　　3、交互式教學(xué)法

　　（因此將教學(xué)步驟設(shè)置為導(dǎo)入——誦讀——討論——欣賞四個環(huán)節(jié)。）

六、 說學(xué)法

　　主要采用自主式學(xué)習(xí)法、討論式學(xué)習(xí)法、表演試學(xué)習(xí)法。詩歌可以點燃生命的激情，升華人的的情感價值和理想境界。建立在互動、對話、共享基礎(chǔ)之上的共同賞鑒，師生共同成為學(xué)習(xí)者，以朗讀、探究、品味、抒發(fā)為主要方式。

七、 說教學(xué)過程

　　在教學(xué)過程中我分四個階段即新課導(dǎo)入、新課講解、擴(kuò)展閱讀及結(jié)束階段。在每一階段教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生主動作用，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以啟發(fā)、引導(dǎo)為教師的責(zé)任。

（一）導(dǎo)入階段

　　愛情是人類永恒的話題。有人說：親情是根，讓生命延續(xù)；友情是葉，讓生命舒展；愛情是花，讓生命絢麗。他把人生最絢麗的部分歸結(jié)于愛情的美好。古往今來，多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好或抒發(fā)失意的愛情給自己帶來的痛苦與煎熬，表達(dá)自己的愛情觀。“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。”“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”就是其中精彩的幾筆。那么當(dāng)代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？這節(jié)課就讓我們傾聽這位不平凡的女性發(fā)出的愛情宣言《致橡樹》吧。

（二）新課講解階段

　　1、詩人否定了什么樣的愛情觀？

　　通過六個意象分成三組，通過凌霄花否定了攀附式愛情，通過鳥兒否定了癡戀式愛情。不滿足于泉源、險峰、日光、春雨的一味奉獻(xiàn)，為下文提出嶄新的愛情觀做鋪墊。

　　2、詩人提出了什么樣的愛情觀？

　　詩人通過橡樹與木棉兩個大的意象，正面提出了嶄新的愛情觀。她認(rèn)為精神上的獨立與平等是雙方相愛的基礎(chǔ)，雙方應(yīng)該心靈相依、互相扶持、互相尊重、心有靈犀，雙方要以獨立鮮明的個性出現(xiàn)，要能夠命運與共。同時提出愛的最高境界應(yīng)該是愛對方堅定的信念、執(zhí)著 的追求與靈魂深處動人的美麗。

（三）拓展階段

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀舒婷的另一首代表作《雙桅船》

　　本詩同樣運用了象征手法，以“雙桅船”與“岸”象征相愛的雙方，認(rèn)為人在追求堅貞愛情的同時，崇高的理想更不能放棄。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)文學(xué)中關(guān)于愛情觀的描寫。

　　以白居易的《長恨歌》和李商隱的《無題》為例，加深對本詩和傳統(tǒng)詩歌的了解。

（四）結(jié)束階段

　　教師寄語：愛是無私、愛是奉獻(xiàn)，但愛更有自尊、更有平等。對中職生而言，愛還有等待。“面對心儀的那一棵橡樹或木棉，我們應(yīng)該思考，這棵樹是否已長成大樹，是否已擁有銅枝鐵干或紅碩的花朵，是否能夠分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，是否已深深扎根于足下的土地？”

（五）作業(yè)布置：

　　1、背誦全詩

　　2、以《致木棉》為題，寫一首詩。

八、課時安排：一課時 （四十五分鐘）

　　附：板書設(shè)計：略。

　　高一語文《致橡樹》說課稿2

　　一、教材分析

1、 知識內(nèi)容

　　本課包括的主要內(nèi)容有《致橡樹》內(nèi)涵的把握，象征手法的運用。

2、 地位和重要性

　　《致橡樹》是人民教育出版社高中語文第一冊的必修內(nèi)容，是高考考查的內(nèi)容范圍；通過對這一節(jié)的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生了解關(guān)于舒婷關(guān)于朦朧詩的知識，又可以加深對意象概念、象征手法的理解，而且可以幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀、人生觀。

3、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《致橡樹》一課的教學(xué)大綱及它在高中語文中的地位和作用，按照三個維度設(shè)計即知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：

　　初步了解作家作品，加深對當(dāng)代詩特點和發(fā)展趨勢的認(rèn)識。

（2）能力目標(biāo)：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力；

　　初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)品味意境與情感的能力及作品評價能力。

（3）情感目標(biāo)：

　　樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。

4、教學(xué)重點與難點

　　重點：

　　理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。

　　理解詩歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理。

　　難點：

　　體會詩歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。

　　準(zhǔn)確把握詩歌的情感與主題。

5、課時安排

　　1課時

二、教學(xué)方法

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我采取誦讀感悟法、探究式閱讀法以及多媒體教學(xué)方法。

　　這一節(jié)屬于意象比較強(qiáng)的一節(jié)課，因此首先我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，對有疑問的地方劃上著重號，在上課開始時通過放配樂朗誦、學(xué)生齊讀、個別同學(xué)單獨讀等方式使學(xué)生對詩歌大意有初步的了解。

　　然后提出問題，與學(xué)生共同探討。在教學(xué)過程中，我采用師生共同討論的學(xué)習(xí)方法；運用設(shè)問、反問、疑問的教學(xué)語言來吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛；使學(xué)生的思維活動緊跟上老師的教學(xué)思路，學(xué)生才有可能努力找到解決問題的方法。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”，老師是學(xué)習(xí)的“主導(dǎo)”。在教學(xué)的過程中，學(xué)生思維充分調(diào)動起來，對問題產(chǎn)生深刻的思考、探索，在此時教師再稍作一點點啟發(fā)、點撥使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)。