【推薦】說課稿模板匯總6篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級下冊第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。

　　這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

　　根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課“荷”等12個生字，會寫“朵”等6個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

　　本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。

二、說教法

　　本課的教學(xué)以“突出一個特色，遵循三個原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會讀。三個原則是：1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外觀察研究，逐一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

　　在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。

三、說教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字詞卡片、4種小動物頭飾。

四、說教學(xué)流程

　　本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查

　　通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

　　第二個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

　　通過圖畫、音樂和文字語言描述，再現(xiàn)教材情境，就會給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。

　　為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：

　　第一步，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景

　　（出示多媒體動畫課件，并用語言描述）同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識了四位新朋友，他們都在哪兒？

　　看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒”句型進(jìn)行說話訓(xùn)練，由淺入深的提問，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)糾正讀音。

　　第二步，用玩捉迷藏游戲，把文中帶有“是”的中心句找出來，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰？并采用個別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。

　　第三步，是表演讀

　　在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

　　第四個環(huán)節(jié)，是拓展延伸

　　以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，故采用此環(huán)節(jié)。

　　荷葉是小青蛙的歌臺，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識。

五、說板書設(shè)計(jì)

　　為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)大自然。我采用了生動、形象圖文并茂的板書設(shè)計(jì)，這種板書既符合低年級小朋友和年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

說課稿 篇2

　　尊敬的評委、老師：

　　大家好！今天我說課的題目是青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程用書，大班《語言表達(dá)》中的詩歌《快樂的小屋》。我將從以下幾方面進(jìn)行說課：

一、說教材

　　<綱要>中提出“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力。詩歌《快樂的小屋》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩。它以清新的語言、擬人化的手段，形象生動的描述了小動物們利用自己的特長、本領(lǐng)讓小屋變成快樂的小屋，給大家?guī)砜鞓返囊粋€內(nèi)容。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因此適合大班教學(xué)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，知道小動物能運(yùn)用自己的特長為別人制造快樂。

　　2、能力目標(biāo)：有感情的朗誦詩歌，并能用動作表達(dá)自己對詩歌的理解。

　　3、情感目標(biāo)能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

三、說活動的重、難點(diǎn)

　　1．活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，知道小動物能運(yùn)用自己的特長為別人制造快樂。

　　2．活動難點(diǎn)：有感情的朗誦詩歌，并能用動作表達(dá)自己對詩歌的理解。

四、說活動準(zhǔn)備

　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　教師在活動前引導(dǎo)幼兒了解各類動物和他們的特長。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、課件《快樂的小屋》，教學(xué)掛圖一幅，舒緩的背景音樂，

　　2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

五、說教法

　　1、直觀教學(xué)法。通過圖片、課件的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解、易于記憶。如：出示小屋：引導(dǎo)幼兒觀察你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂的小屋嗎？

　　2、談話法。由師生互相提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。

　　3、知識遷移法。在幼兒已具備的知識基礎(chǔ)上，利用提問的方法，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。如：這些小動物他們用什么辦法讓小屋變成快樂的小屋的呢？了解小動物們運(yùn)用自己的特長來打扮小屋。

六、說學(xué)法

　　1、多種感官參與法。在活動中通過眼看、耳聽、腦想，學(xué)一學(xué)、說一說等多種方法獲得知識體驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言的表達(dá)能力主要通過聽這一途徑，所以在活動中，我讓幼兒多聽，從而也讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。

　　2、講述法。讓幼兒多講、反復(fù)講，練習(xí)次數(shù)增多，從而來記住和理解詩歌中的內(nèi)容，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3、表演法：通過幼兒的肢體動作表現(xiàn)詩歌的寓意，更加深了對詩歌的意境感受與理解。如：念到你扮演的小動物，你就做相應(yīng)的動作。

七、說教學(xué)活動設(shè)計(jì)

一：出示課件引起幼兒觀察講述，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣

　　設(shè)計(jì)提問：出示小屋：你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂的小屋嗎？（鼓勵幼兒大膽想象，自由講述）（這里兩個提問喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為幼兒提供說話的欲望和積極性，為接下來的教學(xué)作鋪墊。）

二、欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　1、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片，并用詩歌中的語言說每一個小動物怎樣打扮小屋。

　　2、完整欣賞課件：這些小動物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

　　（這個環(huán)節(jié)中有效地運(yùn)用課件，把大部分時(shí)間都留給了孩子，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓他們在“回答提問、自由討論、

　　的過程中學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)）

三、學(xué)習(xí)詩歌，能用動作表達(dá)自己對詩歌的理解。

　　1、播放背景音樂，師朗誦詩歌。（背景音樂的運(yùn)用能讓幼兒更好的感受詩歌的意境美，從而能更有感情的朗誦詩歌、感受詩歌）

　　提問：這些小動物他們用什么辦法讓小屋變成快樂的小屋的呢？教師邊講邊出示相應(yīng)圖片，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的印象。分析小動物制造快樂的共同點(diǎn)，了解小動物們運(yùn)用自己的特長來打扮小屋。（這個環(huán)節(jié)，在孩子回答的過程中教師出示相應(yīng)的動物圖片，幫助幼兒記憶理解詩歌）

　　2、師：讓我們一起來試試小動物的好方法好嗎？幼兒朗誦（根據(jù)幼兒朗誦情況及時(shí)地指導(dǎo)）

　　3、幼兒進(jìn)行詩歌表演。教師鼓勵幼兒大膽表演,及時(shí)對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)、肯定。請小朋友來表演一下好嗎？念到你扮演的小動物，你就做相應(yīng)的動作。（此環(huán)節(jié)在理解詩歌的基礎(chǔ)上，利用角色扮演的方式，進(jìn)一步鞏固詩歌。促進(jìn)幼兒積極思維、鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,突破了重難點(diǎn)）

四、聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

　　1、師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時(shí)會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

　　2、教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了人再感到快樂的同時(shí)，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋？

　　3、老師在活動區(qū)也準(zhǔn)備了一間小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。跟音樂出教室。（本環(huán)節(jié)為幼兒提供了情感遷移的機(jī)會，通過談話，幼兒知道小動物們利用自己的特長、本領(lǐng)讓小屋變成快樂的小屋，進(jìn)一步理解了幫助別人，為別人付出了，人再感到快樂的同時(shí)，自己也會很快樂，所以要做一個快樂的人。一個教育活動的結(jié)束，如果能引起幼兒將學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)遷移到幼兒實(shí)際生活中，那么這個活動的目的和教育價(jià)值是無價(jià)的。）