【實(shí)用】說課稿模板集合7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　人物描寫一組》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的一篇。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個(gè)片段。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片斷。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、緊扣主題，談話導(dǎo)入開課之初，我就直奔課題，并讓學(xué)生從課題中了解今天要學(xué)的課文主要是講什么的，同時(shí)，告訴孩子們我們這節(jié)課的任務(wù)是什么。

　　（二）、復(fù)習(xí)詞語，理解詞意學(xué)生已經(jīng)五年級(jí)了，所以我在這里沒有把字詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，只是讓他們一讀帶過，說幾個(gè)理解了的詞語的意思就可以。

　　（三）、概讀課文，初識(shí)形象在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為兩步：

　　1、這篇文章中的三個(gè)片斷主要寫了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹。

　　2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點(diǎn)描寫的語句描寫方法（效果）

　　（神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理）我設(shè)計(jì)這兩步的目的是想讓學(xué)生循序漸進(jìn)，層層深入地了解課文大致內(nèi)容。

　　（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的重點(diǎn)部分，也是一個(gè)鋪墊的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機(jī)靈、頑皮的性格特點(diǎn)牢牢地印在了腦海中。同時(shí)了解了動(dòng)作描寫可以反映人物的心理活動(dòng)。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《找春天》是人教版第三冊(cè)第一單元的第一課。這一組教材是以走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天為專題編寫的，有描寫美好春光的美文，有生動(dòng)形象的童話散文，有發(fā)生在春天里的故事，還有贊美春景的古詩。這一篇篇充滿兒童情趣的佳作不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘，去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。

　　結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定該課時(shí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句。

　　2.背誦課文。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字。感情誦讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛之情

　　二、說學(xué)情：

　　二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答問題。只是學(xué)生對(duì)優(yōu)美句子的欣賞還有差距。在教法上，我采用情景、問題、探究等多種方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上采用課前預(yù)習(xí)、朗讀成誦、自主探究、合作交流方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、說教學(xué)模式：

　　根據(jù)課標(biāo)新精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入—任務(wù)實(shí)施—任務(wù)評(píng)價(jià)—小結(jié)作業(yè)—課后延伸。在任務(wù)實(shí)施階段，我的模式為：初讀感知—品讀體味—拓展升華—學(xué)以致用。情中促讀，讀中感悟，體現(xiàn)學(xué)生以讀為本，以學(xué)生為主體的原則，采用多種朗讀方法，如：默讀、朗讀、自由讀、齊讀等。圖文并茂，利用課件感悟文中的優(yōu)美詞句。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì):

　　作為教師要善于幫助學(xué)生架起生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受，因此我的教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　孩子們你們喜歡唱歌嗎？（播放《春天在哪里》）學(xué)生和老師一起拍手唱歌，，歌中告訴我們春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找春天吧！（板書課題）

　　在這一過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來激趣，吸引住了學(xué)生，再由圖到文，和孩子們一起走進(jìn)春天，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（二）、初讀課文、合作識(shí)字

　　語文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。”首先，我播放課文朗讀視頻，學(xué)生邊聽朗讀邊欣賞畫面，感知春天的美景。然后范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體印象。

　　接下來，初讀課文，掃清生字詞的障礙。學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把文章讀正確，讀通句子，對(duì)照美景理解詞語，初步感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)， 1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。（課件展示）

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）

　　在這一過程中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，利用直觀的圖片，視頻，幫助學(xué)生理解積累詞語，初讀感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

　　（三）品讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。

　　1首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀） ，并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情。(針對(duì)性閱讀)

　　2讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）

　　3用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

　　4最后我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”

　　等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，

　　（四）指導(dǎo)寫字

　　一、練習(xí)雙姿，做好上課前的準(zhǔn)備

　　1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

　　2、執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1. 展示生字，學(xué)生搶答來讀一讀這些字。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)：

　　（1）讓學(xué)生回憶并說出字形結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。 野，解：左寬右窄

　　脫、凍、溪、棉、探、搖、、躲：左窄右寬

　　（3）逐字講解，指導(dǎo)書寫。

　　探：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短。

　　躲：第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

　　溪：重點(diǎn)指導(dǎo)。。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　（五）拓展延伸、升華情感

　　在新課程的背景下，語文教學(xué)是一個(gè)開放的體系，要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)拓展練習(xí)：（1）、引用古詩拓展（2）、畫一畫你眼中美麗的春天，在班里辦個(gè)圖畫展，看看哪個(gè)同學(xué)筆下的春天更美。

　　談感受，辦畫展，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

　　五、說板書設(shè)計(jì)：

　　良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：

　　小草 眉毛

　　找 野花 眼睛

　　春

　　天 嫩芽 音符

　　小溪 琴聲

　　六、說課堂評(píng)價(jià) ：

　　隨著新課程改革的不斷深入，課程評(píng)價(jià)越來越成為我們必須研究和解決的問題。新課程最根本的理念是：關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文過程中要對(duì)不同學(xué)生做出評(píng)價(jià)，可以是激勵(lì)式、導(dǎo)學(xué)式、明理式、點(diǎn)撥式、幽默式語言評(píng)價(jià)，也可以是非語言評(píng)價(jià)，可以是一個(gè)眼神、一個(gè)身勢(shì)、一個(gè)手勢(shì)，也可以書面評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)要做一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)要對(duì)閱讀能力和閱讀行為作出評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣、坐姿寫姿、回答問題做一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)。

　　課堂評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，了解孩子的年齡和心理特點(diǎn)，及時(shí)給與表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣能給孩子一充分的自信。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

　　七、說資源開發(fā)：

　　語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。

　　《找春天》準(zhǔn)備的資源1、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。2、專門為本課制作的ppt課件、視頻資料。3、 關(guān)于春天的美麗圖片。