【實用】說課稿模板集合7篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　人物描寫一組》是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的一篇。

　　二、說教學目標學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。

　　三、說教學重、難點

　　重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

　　難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。

　　四、說教學過程

　　（一）、緊扣主題，談話導入開課之初，我就直奔課題，并讓學生從課題中了解今天要學的課文主要是講什么的，同時，告訴孩子們我們這節課的任務是什么。

　　（二）、復習詞語，理解詞意學生已經五年級了，所以我在這里沒有把字詞的學習作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

　　（三）、概讀課文，初識形象在這個環節中，我分為兩步：

　　1、這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀。《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者曹雪芹。

　　2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）

　　（神態、動作、語言、心理）我設計這兩步的目的是想讓學生循序漸進，層層深入地了解課文大致內容。

　　（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個環節是我這節課的重點部分，也是一個鋪墊的環節。學生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《找春天》是人教版第三冊第一單元的第一課。這一組教材是以走進春天，發現春天為專題編寫的，有描寫美好春光的美文，有生動形象的童話散文，有發生在春天里的故事，還有贊美春景的古詩。這一篇篇充滿兒童情趣的佳作不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘，去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

　　結合教材特點和學生的學習情況確定該課時目標：

　　知識目標：

　　會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。

　　能力目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優美詞句。

　　2.背誦課文。

　　情感目標：

　　體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。 教學重點：會認生字，會寫生字。感情誦讀。

　　教學難點：在讀中感悟、欣賞，培養良好的觀察習慣，激發對春的熱愛之情

　　二、說學情：

　　二年級學生經過一年半的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答問題。只是學生對優美句子的欣賞還有差距。在教法上，我采用情景、問題、探究等多種方法，學生在學習方法上采用課前預習、朗讀成誦、自主探究、合作交流方式，充分發揮學生的主體作用。

　　三、說教學模式：

　　根據課標新精神，站在素質教育的角度，結合本教材的特點，我確定本節課的教學模式為：情境導入—任務實施—任務評價—小結作業—課后延伸。在任務實施階段，我的模式為：初讀感知—品讀體味—拓展升華—學以致用。情中促讀，讀中感悟，體現學生以讀為本，以學生為主體的原則，采用多種朗讀方法，如：默讀、朗讀、自由讀、齊讀等。圖文并茂，利用課件感悟文中的優美詞句。

　　四、說教學設計:

　　作為教師要善于幫助學生架起生活與教材的橋梁，激發學生的情感體驗，推動學生去深入地感受，因此我的教學過程分為以下五個環節：

　　（一）、創設情境，導入新課。

　　孩子們你們喜歡唱歌嗎？（播放《春天在哪里》）學生和老師一起拍手唱歌，，歌中告訴我們春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。這節課就讓我們帶著善于發現的眼睛去找找春天吧！（板書課題）

　　在這一過程中利用多媒體創設情境來激趣，吸引住了學生，再由圖到文，和孩子們一起走進春天，為接下來的學習打下基礎。

　　（二）、初讀課文、合作識字

　　語文新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”首先，我播放課文朗讀視頻，學生邊聽朗讀邊欣賞畫面，感知春天的美景。然后范讀課文，使學生對課文有一個整體印象。

　　接下來，初讀課文，掃清生字詞的障礙。學生自由朗讀課文，借助拼音把文章讀正確，讀通句子，對照美景理解詞語，初步感知春天的美麗。在這一環節， 1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。（課件展示）

　　看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

　　做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）

　　在這一過程中要尊重學生的獨特體驗與感受，利用直觀的圖片，視頻，幫助學生理解積累詞語，初讀感知內容并為有感情朗讀打下基礎。

　　（三）品讀課文，感知發現

　　閱讀是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環節中我安排了多種朗讀方式。

　　1首先讓學生自由讀課文，讓學生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀） ，并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情。(針對性閱讀)

　　2讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導學生看圖，并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）

　　3用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段，要求學生細細體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導學生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

　　4最后我說孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”

　　等，那就用你們現在的這種心情仔細品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，

　　（四）指導寫字

　　一、練習雙姿，做好上課前的準備

　　1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

　　2、執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1. 展示生字，學生搶答來讀一讀這些字。

　　2. 引導學生觀察字形結構：

　　（1）讓學生回憶并說出字形結構：左右結構，上下結構，半包圍結構，全包圍結構等。 野，解：左寬右窄

　　脫、凍、溪、棉、探、搖、、躲：左窄右寬

　　（3）逐字講解，指導書寫。

　　探：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短。

　　躲：第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

　　溪：重點指導。。

　　3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

　　（五）拓展延伸、升華情感

　　在新課程的背景下，語文教學是一個開放的體系，要讓學生在生活中發現語文、學習語文、運用語文。因此我設計了以下三個拓展練習：（1）、引用古詩拓展（2）、畫一畫你眼中美麗的春天，在班里辦個圖畫展，看看哪個同學筆下的春天更美。

　　談感受，辦畫展，訓練學生的理解和表達能力，從而促進學生多方面能力的發展。

　　五、說板書設計：

　　良好的板書是一門教學藝術，為了使教學內容更形象精煉的展現給學生，強化知識。因此，我設計了如下板書：

　　小草 眉毛

　　找 野花 眼睛

　　春

　　天 嫩芽 音符

　　小溪 琴聲

　　六、說課堂評價 ：

　　隨著新課程改革的不斷深入，課程評價越來越成為我們必須研究和解決的問題。新課程最根本的理念是：關注學生生命的發展。在學習課文過程中要對不同學生做出評價，可以是激勵式、導學式、明理式、點撥式、幽默式語言評價，也可以是非語言評價，可以是一個眼神、一個身勢、一個手勢，也可以書面評價。在學習任務完成時要做一個終結性評價要對閱讀能力和閱讀行為作出評價，還要對學生書寫習慣、坐姿寫姿、回答問題做一個學習習慣評價。

　　課堂評價是一門藝術，了解孩子的年齡和心理特點，及時給與表揚鼓勵，這樣能給孩子一充分的自信。激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

　　七、說資源開發：

　　語文新課標強調：語文教師“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。充分利用現有的課程資源，積極開發新的課程資源，是深化教育改革、提高教學效益的重要途徑。

　　《找春天》準備的資源1、小學二年級下冊人教實驗版語文教材。2、專門為本課制作的ppt課件、視頻資料。3、 關于春天的美麗圖片。