物理說課稿匯總6篇

　　作為一名老師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的物理說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

物理說課稿 篇1

　　一、說教材:

　　本節從我國古代磁學研究的成就引入，指出指南針的發明對世界文明有重大影響。然后依次展現了三個三級主題：“無處不在的磁”、“地磁場”、“磁性材料”。這樣地結構貼切地體現了本節的主題---“我們周圍的磁現象”。

　　根據如上分析，可確定出本節教學的目標：

　　知識與技能：

　　1、列舉磁現象在生活、生產中的應用。

　　2、了解地磁場的知識，知道磁性材料的概念及主要用途。

　　3、了解我國古代在磁現象方面的研究成果及其對人類文明的影響，關注與磁相關的現代技術發展。

　　過程與方法：

　　1、通過觀察實物、收集資料，初步了解我們周圍的磁現象，培養收集和處理信息的能力。

　　2、通過收集磁性材料應用實例的活動，培養學生的分析、解決問題的能力和交流、合作的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　1、 通過回顧我國磁學研究的光輝篇章，培養學生的民族自豪感與愛國情懷，樹立振興中華的使命感和責任感

　　2、 通過了解磁現象在生活與生產中的廣泛應用，使學生更加明確科學與技術、科學與社會的密切聯系。

　　3、 通過對地磁場成因的探討及對“信鴿認家”現象的實驗研究，培養學生尊重事實的科學態度與勇于探索的創新精神。

　　重點、難點分析：

　　知道磁現象，了解地磁場和磁性材料是重點

　　二、說教法、學法

　　本節作為全章的起始節，避免涉及枯燥抽象的概念，力求從生活生產中的磁現象入手，引起學生研究的興趣與激情。因此，教學中應盡可能調動學生的學習主動性，讓他們解決參與舉例、討論、探究等學習活動，逐步建立關于磁現象的感性認識，為進一步研究磁現象做好準備。

　　三、說程序

　　1、新課引入（復習初中知識）

　　磁性：能夠吸引鐵質物體的性質

　　磁體：具有磁性的物體叫磁體。

　　磁極：磁體上磁性最強的部分叫磁極。

　　小磁針靜止時指南的磁極叫做南極，又叫S極；指北的磁極叫做北極，又叫N極。磁極間的相互作用:同名磁極相斥，異名磁極相吸。變無磁性物體為有磁性物體叫磁化，變有磁性物體為無磁性物體叫退磁．

　　2、新課教學

　　（1）讓學生閱讀課文，列舉身邊的磁現象

　?。?）地磁場

　　地球是一個巨大的磁體.

　　地磁的北(N)極在地理的南極附近,地磁的南(S)極在地理的北極附近. 地磁場:地球由于本身具有磁性而在其周圍形成的磁場叫地磁場.

　　注意:地磁極與地理極并不完全重合，它們之間的夾角稱為磁偏角。

　?、侵谱鲋改厢樤?

　　把一塊小磁鐵放在它可以自由旋轉的環境中,例如放到水滑水平面上或用轉軸支起來,這就做成了一個指南針.

　　指南針靜止時取向:

　　無論小磁鐵怎樣轉動,等它靜止下來,它的兩端總是一端指南,一端指北,并且指南的一端總指南,指北的一端總指北.通常把指南的一端作標志,并做成針狀,因為這端總是指南,所以稱為指南針.

　　說明:①指南針是我國古代四大發明之一,由原來的”司南”發展而來.

　?、谥改厢樀陌l明對促進人類航海事業的發展和改變整個世界面貌有巨大影響.

　?、却判圆牧?/p>

　　:通常指磁化后磁性很強的物質(鐵磁性物質)

　　分類:按磁化后去磁的難易分為兩類:

　?、佘洿判圆牧?磁化后容易去磁的物質.如軟鐵、硅鋼、鎳鐵合金和錳鋅鐵氧體、鎳鋅鐵氧體等.

　　②硬磁性材料:磁化后不易去磁的物質.如碳鋼、鎢鋼、鋁鎳鈷合金和鋇鐵氧體、鍶鐵氧體等.

　　按化學成分來分,常見的有兩大類:

　?、俳饘俅判圆牧?

　?、阼F氧體:是以氧化鐵為主要成分的磁性氧化物.

　　應用：

　?、跑洿判圆牧?剩磁弱,易去磁.適用于需要反復磁化的場合,可用來制造半導體收音機的天線磁棒、錄音機和錄像機的磁頭、電子計算機中的記憶元件,以及變壓器、電動機、交流發電機、電磁鐵和各種高頻元件的鐵芯等.

　?、朴泊判圆牧?剩磁強,不易去磁.適合制成永久磁鐵(應用在磁電式儀表、揚聲器、話筒、永磁電機等)、磁記錄材料(可用于錄音磁帶、銀行卡、計算機磁盤等).

　　四、課堂小結

物理說課稿 篇2

　　說教材

　　1、教材的內容、地位

　　楞次定律是高中物理選修教材第三冊內容，講述的是感應電流（感應電動勢）方向的規律?？偨Y了電、磁的統一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時對于學生認識物質世界是一個觀念上的飛躍。

　　實驗方法在教材中占有很大的比重，并且實驗和科學的推理結合起來，得出比較抽象的結論

　　另外，教材進一步反映能量守恒的觀點，對于學生牢固已學知識也極為有益。

　　2、大綱的要求及教學目標

　　大綱對本節內容的要求層次為：理解并掌握楞次定律。

　　大綱的這種要求充分考慮到高中學生的知識基礎和認知能力。通過學習，要求學生具備較強的實驗觀察能力、理解能力和分析能力。

　　根據教學大綱的要求和教材的特點，結合學生實際，特制定本課的教學目標如下：

　　情感目標：

　?、倥囵B學生注重實驗的意識、為追求真理鍥而不舍的精神。

　?、谂囵B學生善于動手、勤于動腦的實驗素質，培養良好的觀察、分析的科學態度。

　　認知目標：

　?、倮斫饫愦味傻膬热荨?/p>

　　②理解楞次定律與能量的轉化和守恒定律相符合。

　?、蹠美愦味山獯鹩嘘P問題。

　　3、教學重點與難點：

　　重點：引導學生得出并理解楞次定律

　　難點：在實驗的基礎上得出楞次定律和具體應用。

　　說學生

　?。?）學生已經掌握右手定則判斷導線切割磁感線運動時感應電流的方向

　　（2）中學生好奇心強，可以通過生動，直觀的物理實驗調動學生的學習興趣，從而提高學生的觀察能力，培養了他們的思維能力。

　　說教學法

　　1、說教法

　　現代素質教學理論強調：學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對于學生的學習可以發揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的。

　?。?）、利用網絡環境，組織教學，讓學生獲得更大的信息量。如課外閱讀：楞次的簡介，讓學生了解偉人的生平，激發學習的動力。懸浮列車的有關知識，拓寬知識面，培養自學能力。

　?。?）、利用網絡環境讓學生自主的學習發揮學習的自主性；如：預習、自我檢測，甚至整個教學過程都能進行遠程的自我學習。

　?。?）利用網絡環境，進行課堂的探討，體現學習的協作性和研討性；也可以在較短的時間內，將探討的結果匯總并展示，課堂的幾次“請您留言”，把全體同學的思維展示出來，這是一般教學所不能比擬的；利用網絡環境還能再顯學生的思維過程，再如：最后預習問題的討論

　　（4）運用多媒體技術化抽象為具體，突破教學難點。通過計算機模擬把假象的磁感線生動具體的表現出來，極大的克服了學生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律

　　（5）、由學生的分組實驗，激發學習的動機，培養學生的學習積極性和創造性。

　?。?）對來源于觀察實驗的知識運用歸納法進行加工整理，得出一般性的物理規律是本課的突出教學方法。通過教師引導，使學生再一次領略到物理知識的邏輯性和嚴整性。

　　2、說學法

　　學法在教與學的雙邊活動中占據極其重要的地位，學而得法是教學的目的之一，給學生恰當的學法指導，可突出教學中學生的主體地位，有利于教與學雙邊活動的開展，使教學輕松而高效，

　　（1）抓好學生的預習關，充分體現學習的自主性；

　　（2）實驗探索法：本課創設了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗，通過認真細致的觀察實驗現象和動畫畫面，反復思考物理現象的原因和結果，有助于培養學生的實驗觀察能力和知識的遷移能力。

　?。?）比較總結法：通過對現象的分析、比較、總結出物理規律，有助于學生分析能力和綜合能力的培養，也養成學生具有獨立總結物理規律的習慣和能力。

　?。?）反饋法：本課通過實例解析和練習反饋?？梢造柟趟鶎W知識，也有利于學生對概念的準確定位和正確思維的形成。

　　說過程（略）