說課稿集錦六篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　大家好，我今天說課的題目是《探索堿的性質(zhì)》第一課時。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點分析、教學(xué)過程等來介紹我的教學(xué)設(shè)計。

1、教材分析：

　　本節(jié)課選自浙教版《科學(xué)》九年級上第一章“物質(zhì)及其變化”第4節(jié)“常見的堿”，本節(jié)分為2個課時，我講的是第1課時，本課時的主要內(nèi)容為：堿的共性研究。在本章中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)會進(jìn)行化學(xué)變化以及酸的性質(zhì)，這為堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。同時，也為之后深入探究堿的其他性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析：

　　九（5）的學(xué)生基礎(chǔ)較好，具備較強的邏輯思維能力，加之引導(dǎo)可以自己進(jìn)行探索研究。學(xué)生的這些特點為本節(jié)課的教法學(xué)法提供了基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、認(rèn)知領(lǐng)域：了解堿的分類，及可溶性堿和難溶性堿的共性。

　　（2）、技能領(lǐng)域：繼續(xù)練習(xí)試管和滴管進(jìn)行物質(zhì)（溶液）性質(zhì)試驗的操作。

　　（3）、情感領(lǐng)域：過實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)重難點：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是堿（可溶性和難溶性）的共性。

5、教法學(xué)法：

　　根據(jù)教材內(nèi)容的特點與學(xué)生的特點，在教學(xué)中采用小組合作交流和探究式實驗等方法，為學(xué)生的能力發(fā)展提供更多的機會。

6、教學(xué)過程：

　　關(guān)于什么是堿在第2節(jié)物質(zhì)的酸堿性中已經(jīng)講解，所以本節(jié)課沒有重點強調(diào)。那么本節(jié)課是通過書寫化學(xué)式的開篇，通過該過程一是檢驗學(xué)生是否能夠正確書寫化學(xué)式，二是讓考查學(xué)生是否能夠判斷物質(zhì)溶解性，并讓學(xué)生通過圈的方式找出堿，同時清楚堿可分為可溶性堿和難溶性堿。然后讓學(xué)生書寫可溶性堿的電離方程式，從而說出堿具有共性和個性的原因。為本節(jié)課研究堿的共性拉開序幕，說明堿的個性下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　整堂課我共設(shè)計了6個活動，前4個活動是可溶性堿的共性，后兩個活動是難溶性堿的共性。活動的設(shè)計有的是學(xué)生實驗（活動1、4和5），有的是回顧（活動2和3），有的是教師講解和拓展（活動6和拓展），每個活動后都有悟得，這些悟得為學(xué)生的歸納總結(jié)提供了藍(lán)本，也為學(xué)生鋪設(shè)了清晰的思路。

　　在活動4結(jié)束后，設(shè)計了一個觀察、討論和交流的步驟，主要是讓學(xué)生觀察找出不同溶液的試劑瓶塞是不同的，從而知道其原因，另外也拓展到二氧化硅也是酸性氧化物，可以與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)，所以盛放氫氧化鈉溶液的瓶塞不能用玻璃塞，而是用橡膠塞或木塞。在這里，可能會有同學(xué)問道：“那么瓶塞不能用玻璃，盛放氫氧化鈉溶液的的試劑瓶怎么可以用玻璃呢？”教師一筆帶過解釋就可——普通玻璃含有Na2SiO3 、CaSiO3、少量SiO2成分,氫氧化鈉能與玻璃表面的SiO2反應(yīng)生成很少量的Na2SiO3 ,Na2SiO3的水溶液俗稱水玻璃,是一種建筑粘膠,粘性很強,因此盛放氫氧化鈉的玻璃瓶不能用玻璃塞,生成的少量Na2SiO3會把瓶子和蓋子粘住打不開,應(yīng)用橡膠塞.對于一般的實驗,盛放氫氧化鈉的試劑瓶可以用玻璃的,因為反應(yīng)的量很少.對于高精度的分析實驗,是不能用玻璃瓶盛放,用聚乙烯瓶盛放.

　　活動3我設(shè)計了二氧化碳的檢驗和吸收的方程式書寫，同時通過介紹讓學(xué)生自己試著書寫二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的方程式，然后用給學(xué)生一個思考：一氧化碳能夠與氫氧化鈉溶液反應(yīng)？這里面我是想強調(diào)與堿反應(yīng)的嚴(yán)格意義上是酸性氧化物，什么是酸性氧化物，進(jìn)而讓學(xué)生厘清非金屬氧化物和酸性氧化物的聯(lián)系等。

　　對于活動5，我是在活動4的基礎(chǔ)上去完成，充分利用了活動4中生成的難溶性堿。

　　在這個教學(xué)過程中，我把盡可能多的時間、講解和實驗操作等留給學(xué)生。

　　這堂課前我沒有進(jìn)行磨課，可能會存在著很多的漏洞和缺陷，希望大家能夠提出寶貴意見和建議，謝謝！

說課稿 篇2

　　各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文六年級下冊第二單元的第二篇課文《藏戲》。下面我就從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

　　1、教材概述

　　這篇課文以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個比喻句概括介紹藏戲的主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征———“面具”的特點及作用。然后簡略地說明藏戲的其他特色：舞臺簡樸：劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

　　選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）讀通課文，積累文中的好詞佳句。

　　（2）理解課文內(nèi)容，了解藏戲的特點以及藏戲的形成過程。

　　（3）有感情的朗讀課文。

　　3、教學(xué)重難點

　　重點：理解課文，體會藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。

　　難點：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　4、課時安排

　　整課安排兩課時完成，第一課時是初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知課文內(nèi)容，本課為第二課時。

　　5、教具準(zhǔn)備：藏戲的ppt課間及藏戲的視屏片段。

二、教法和學(xué)法

　　本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生閱讀實際情。

　　況，主要采用了課前收集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己，保證學(xué)生在課堂上有足夠的讀書、思考、交流時間。采用現(xiàn)代教育手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)落實到實處。

三、教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入。

　　1、（播放藏戲視頻片段）問同學(xué)們這是什么圖片（生回答是藏戲），這時板書：藏戲并說今天我們就走進(jìn)課文《藏戲》，去了解它，感悟它的魅力吧！

　　2、介紹藏戲（出示藏戲知識幻燈片）藏戲是以民間歌舞形式來表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)。藏語叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民對藏戲的昵稱。

　　（二）聽課文閱讀（播放閱讀課件），讓學(xué)生弄清文章是從那幾個方面介紹藏戲的，用自己的話說說藏戲是怎樣形成的，它有什么特色。（生會回答：講了藏戲的形成、開山鼻祖唐東杰布、藏戲面具的特點，講了它的發(fā)展等）在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。讓學(xué)生初步感受藏戲悠久的歷史文化以及美麗的藝術(shù)特色。

　　（三）細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)，總結(jié)每段段意。

　　（1）讓學(xué)生閱讀第一至三自然段，并指明生回答，這段告訴了我們哪些內(nèi)容？（學(xué)生會回答：藏戲是帶著面具演出的；演出時是沒有舞臺的；一部戲可以演出三到五天。）再問學(xué)生這三個自然段有什么特點？（生答：反問句）

　　師小結(jié)：對這三句都是反問句，以三個反問句開篇，先聲奪人，強調(diào)了藏戲的三大特點：藏戲是帶著面具演出的；演出時是沒有舞臺的；一部戲可以演出三到五天。這種寫作方法叫反問開篇法。（板書第一部分用反問句揭示藏戲的特點。）

　　（2）師讀4—7自然段，要求學(xué)生思考本段告訴我們什么故事？（生答：唐東杰布的故事）再問唐東杰布有哪些傳奇色彩？（生答：唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因、怎樣組織戲班子去籌錢修建58座橋梁的故事。）那們你們知道課文中的哪個自然段講了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因呢？（生回答：第五自然段。）因為那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。對非常對這句話用精煉準(zhǔn)確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時惡劣的自然環(huán)境，說明了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，間接地歌頌了他為民造福的高尚品質(zhì)。

　　接著問那唐東杰布為了實現(xiàn)自己的宏愿，又是怎樣做的？

　　小結(jié)：對這部分講了唐東杰布在雅魯藏布江上建造了58座鐵索橋，同時成為藏戲開山鼻祖的故事。（板書第二部分藏戲的形成）那么老師想問你們知道唐東杰布是怎樣的一個人？這時利用用幻燈片介紹唐東杰布及展示唐東杰布的畫像。

　　藏戲之神——唐東杰布（1385—1464）著名建筑師，藏戲的開山鼻祖。藏民歷來把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。西藏過去的民間藏戲活動中，都把湯東杰布作為戲神來供奉祭祀。藏戲演出場地中心都供有唐東杰布塑像或唐卡畫像，開場戲也主要是祭頌唐東杰布的內(nèi)容，看戲的觀眾捐贈東西時，也首先要向唐東杰布神像獻(xiàn)哈達(dá)。在西藏許多寺廟里也都供奉著他的塑像或畫像，向他叩頭祈祭的人絡(luò)繹不絕。

四、板書設(shè)計

　　我國常見劇種簡介。

　　京劇：又稱“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時有“國劇”之稱。現(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國戲曲的代表。京劇是中國的“國粹”，已有200年歷史。

　　豫劇：也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺，當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因為河南省簡稱“豫”，所以解放后定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。

　　黃梅戲：是安徽省的主要地方戲曲劇種。在湖北、江西、福建、浙江、江蘇等省以及香港地區(qū)亦有黃梅戲的專業(yè)或業(yè)余的演出團(tuán)體，受到廣泛的歡迎。黃梅戲原名“黃梅調(diào)”，是十八世紀(jì)后期在皖、鄂、贛三省毗鄰地區(qū)形成的一種民間小戲。其中一支逐漸東移到安徽省安慶市為中心的安慶地區(qū)，與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)相結(jié)合，用當(dāng)?shù)卣Z言歌唱、說白，形成了自己的特點，被稱為“懷腔”或“黃梅調(diào)”。

　　越劇中國傳統(tǒng)戲曲形式。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。越劇長于抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗，優(yōu)美動聽，表演真切動人，極具江南地方色彩。越劇演員初由男班演出，后改男女混合班或全部女班。

五：教學(xué)反思

　　《藏戲》是一篇知識性、趣味性都比較強的民俗散文。這篇課文條理非常的清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手。尤其是在學(xué)習(xí)藏戲的特點這部分時，有部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念。老師可以讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生可以輕松的理解這部分內(nèi)容。