精選說(shuō)課稿集合6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　《三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路》是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》第二單元課題三的內(nèi)容，是簡(jiǎn)單電路與復(fù)雜電路過(guò)渡的重要知識(shí)。是《電動(dòng)機(jī)的基本控制線路》這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路是在正轉(zhuǎn)控制電路的基礎(chǔ)上來(lái)講解的，共學(xué)習(xí)三種正反轉(zhuǎn)電路，在教材中具有承上啟下的作用。學(xué)好這一課題對(duì)學(xué)習(xí)后面的行程控制和限位控制至關(guān)重要。三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)控制線路各有各的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)既難理解，又難區(qū)分，但是任何復(fù)雜的電路都不是雜亂無(wú)章的，都有它的邏輯性和規(guī)律性，抓住了這一點(diǎn)我們就會(huì)感到難點(diǎn)不難。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一要求，加上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。

　　知識(shí)目標(biāo):

　　1、理解三相異步電動(dòng)機(jī)三種正反轉(zhuǎn)控制線路是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程；

　　2、掌握三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作原理。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分析三種控制電路的漸進(jìn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析工作原理培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析電路的能力。 思想目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)工作態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。 難點(diǎn)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：一是根據(jù)教材的知識(shí)體系，本課題在這一單元中具有承上啟下的作用；二是三種正反轉(zhuǎn)控制電路在生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用；三是在自動(dòng)控制電路中此電路是重要的控制環(huán)節(jié)。

　　4、教材處理

　　我在處理此課題教材時(shí)本著兩個(gè)指導(dǎo)思想：一是注意思路清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；二是符合普遍認(rèn)知規(guī)律，方便學(xué)生記憶。由于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是分

　　析和理解三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)電路的工作原理，而對(duì)比三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)是這節(jié)課的關(guān)鍵，所以我利用前一種電路的缺點(diǎn)正是后一種電路努力改進(jìn)的方向來(lái)作為一根主線。采用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等四步走的方法來(lái)處理每一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的電路，這樣有利于學(xué)生循序漸進(jìn)的接受新知識(shí)，變“難點(diǎn)”為“趣點(diǎn)”，變無(wú)序?yàn)橛行颍箤W(xué)生感到難點(diǎn)不難，重點(diǎn)突出。 二、 教法設(shè)計(jì)

　　總體教學(xué)構(gòu)想突出兩點(diǎn)，一是突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，二是繪圖和識(shí)圖，將以往的讀圖發(fā)展成為識(shí)圖、繪圖、填圖和說(shuō)圖，進(jìn)而形成“啟、繪、議、說(shuō)”的四字教學(xué)模式。

　　第一、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提問(wèn)、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。第二、以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，把電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的三種控制線路采用漸進(jìn)分析的方法進(jìn)行講解，這樣就把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　三、 學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高。

　　學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，放手讓學(xué)生在疑問(wèn)和探索中循序漸進(jìn)的分析三種控制電路。整體授課采用教師講解與學(xué)生練習(xí)交替進(jìn)行的方法，通過(guò)教師啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生第一點(diǎn)會(huì)利用前后聯(lián)系、分析對(duì)比的方法尋求一種更加完美的電路；第二點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)利用邏輯分析、圖文轉(zhuǎn)換等方法分析電路。

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)：

　　請(qǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)正轉(zhuǎn)控制線路工作原理。（用多媒體顯示電路及每一步的動(dòng)作過(guò)程，以利于全體學(xué)生集體復(fù)習(xí)。）

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：正轉(zhuǎn)控制電路既是前面的復(fù)習(xí)知識(shí)，又是后面知識(shí)的前奏，起著橋梁和紐帶的作用。同時(shí)這部分內(nèi)容也是導(dǎo)入新課的一部分，所以復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容比較詳細(xì)。

　　創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣——逆向教學(xué)法：

　　屏幕上顯示工廠中各種機(jī)床都需要三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制。由此引出我們本課題要講授的三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的課題。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：采用逆向教學(xué)法，由感性到理性，由實(shí)踐到理論。這種教學(xué)方法來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生急于要去探求新知識(shí)的欲望，從而引發(fā)興趣。 探索新知，注意總結(jié)：

　　（一）、接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路

　　1、通過(guò)正轉(zhuǎn)控制線路引出反轉(zhuǎn)電路

　　此處通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后學(xué)生回答，最后教師總結(jié)，分別依次引出反轉(zhuǎn)的主電路和控制電路。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：在這部分知識(shí)的層層遞進(jìn)過(guò)程中，通過(guò)教師刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，激活師生的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成從理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)換：即理論（反轉(zhuǎn)改變相序）→實(shí)際（主、控電路的改變）。

　　教師分析并提醒學(xué)生注意：KM1和KM2線圈不能同時(shí)通電，易引起主回路電源短路。一旦誤操作，危險(xiǎn)性就相當(dāng)大，所以說(shuō)這是一個(gè)不成熟的電路。生產(chǎn)實(shí)際中沒有這樣的正反轉(zhuǎn)電路。所以我們要進(jìn)一步改進(jìn)這個(gè)電路以符合實(shí)際需要。

　　2、通過(guò)教師分析引出新電路

　　接觸器有常閉觸點(diǎn)，可以將接觸器KM1的輔助常閉觸點(diǎn)串入KM2的線圈回路中。

　　同理也可以將接觸器KM2的輔助常閉觸點(diǎn)串入KM1的線圈回路中。（由電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路易引起電源短路引出本課題學(xué)習(xí)的第一個(gè)電路接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路。）

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這部分知識(shí)學(xué)生以前沒有接觸，所以，此處設(shè)計(jì)為以教師啟發(fā)、分析、總結(jié)作為主線，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。

　　3、講解接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路

　　（1）教師講述互鎖定義，分析線路的工作原理（此處速度稍慢，并提醒學(xué)生注意電路圖上每一步的動(dòng)作。）

　　①教師主講，正轉(zhuǎn)啟、停的工作原理，

　　②啟發(fā)學(xué)生利用正轉(zhuǎn)分析反轉(zhuǎn)，并給學(xué)生1分鐘時(shí)間討論。

　　③師生共同分析反轉(zhuǎn)工作原理，并在屏幕上顯示出來(lái)。

　　（2）教師總體概括本電路，總結(jié)電路優(yōu)缺點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是本課題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，既要讓學(xué)生掌握本電路圖，又要能正確說(shuō)出其工作原理，而達(dá)到此目的的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)“聯(lián)鎖”的含義。因此教師的講起著“啟”的作用，學(xué)生的活動(dòng)則起著“議”和“說(shuō)”的作用。采用“啟、繪、議、說(shuō)”的四字教學(xué)模式，把教師的認(rèn)知體系轉(zhuǎn)換為學(xué)生的認(rèn)知體系。

　　4、教師分析尋求解決方法：

　　由接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路操作非常不方便，引出問(wèn)題。然后通過(guò)教師設(shè)想把接觸器常閉觸點(diǎn)換成復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)，引出第二個(gè)電路按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　（二）、按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。（用多媒體顯示電路）

　　1、分析工作原理

　　這個(gè)電路是把上個(gè)電路中的KM2和KM1常閉觸點(diǎn)換成SB1和SB2復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)，所以這個(gè)電路關(guān)鍵是要演示按鈕的動(dòng)作過(guò)程。再通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生分析工作原理。（不用寫出工作原理）

　　2、教師總體概括本電路，學(xué)生總結(jié)線路優(yōu)缺點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有接觸器聯(lián)鎖作為基礎(chǔ)，唯一不同的是此電路把接觸器常閉觸點(diǎn)換成了復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)。此處教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)按鈕互鎖的工作過(guò)程，然后此處以學(xué)生為中心，讓他們來(lái)分析工作原理，真正體現(xiàn)教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育理念。

　　3、通過(guò)雙邊活動(dòng)引出下一個(gè)電路

　　啟發(fā)學(xué)生以上兩種電路各有其優(yōu)缺點(diǎn)，我們做任何事都希望盡量完美，當(dāng)然設(shè)計(jì)電路也不例外。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面兩種電路設(shè)計(jì)一個(gè)沒有缺點(diǎn)相對(duì)完善的電路來(lái)實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)。

　　學(xué)生展開討論，得出可以把兩種聯(lián)鎖合在一起就可以完全避免這兩個(gè)電路的缺點(diǎn)。由此引出我們本課題學(xué)習(xí)的第三個(gè)電路按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　（三）、按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路（用多媒體顯示電路）

　　1、師生共同分析工作原理

　　（1）教師首先講述雙重互鎖的工作過(guò)程，并演示其動(dòng)作過(guò)程，然后師生共同分析正轉(zhuǎn)電路工作原理。（強(qiáng)調(diào)此處速度稍慢，注意電路圖中每一步的動(dòng)作。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生分析反轉(zhuǎn)工作原理，并讓學(xué)生展開討論。

　　（3）讓學(xué)生復(fù)述反轉(zhuǎn)工作原理，教師輔之以板書。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有基礎(chǔ)，所以此處師生共同分析后，放手讓學(xué)生自己去分析反轉(zhuǎn)工作原理。

　　2、學(xué)生總體概括歸納總結(jié)本線路特點(diǎn)（教師填表）

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是正反轉(zhuǎn)電路中最復(fù)雜的一個(gè)電路，也是最完美的一個(gè)電路，它是在分析前兩種電路優(yōu)、缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上引出的，此時(shí)本課題新授內(nèi)容達(dá)到了高潮。此處講解主要分析學(xué)生容易混淆的雙重互鎖部分，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)雙重互鎖部分的工作過(guò)程，及時(shí)抓住學(xué)生的情緒高潮，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用一個(gè)表格來(lái)對(duì)比總結(jié)三種電路的優(yōu)、缺點(diǎn)，以達(dá)到思路清晰的目的。

　　即時(shí)練習(xí)，鞏固新知：（屏幕顯示）

　　5個(gè)判斷和4個(gè)選擇題。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：因?yàn)樵谡麄€(gè)授課過(guò)程中，已經(jīng)采用了教師講解與學(xué)生練習(xí)交替進(jìn)行的方法，學(xué)生對(duì)本課題練習(xí)時(shí)間也比較長(zhǎng)。所以最后主要針對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)三種正反轉(zhuǎn)控制線路的區(qū)別，設(shè)計(jì)了這樣一組綜合練習(xí)題，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，將抽象知識(shí)具體化，將無(wú)形理論轉(zhuǎn)化為有形問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)堂練，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移。

　　反思總結(jié)，知識(shí)內(nèi)化：

　　由電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制引出正反轉(zhuǎn)控制線路，依次講解了三種控制電路及三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比表。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣通過(guò)呈現(xiàn)本節(jié)所講授的三種電路的知識(shí)框架，把本節(jié)課所講授的知識(shí)系統(tǒng)化，既可以給學(xué)生以完整的全局的概念，又突出了重點(diǎn)。 任務(wù)后延，自主探究：

　　1、課本作業(yè)： 249頁(yè)22題。

　　2、課后思考：|請(qǐng)預(yù)習(xí)接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：設(shè)計(jì)此作業(yè)目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課題所講述的三個(gè)電路，區(qū)別每一個(gè)電路的不同之處，掌握其工作原理，并能畫出三個(gè)控制線路。同時(shí)讓學(xué)生研究接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝，為下一課題的技能訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。 板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)三個(gè)電路及學(xué)習(xí)每一個(gè)電路的關(guān)鍵點(diǎn)；三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比表。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：采用此板書，清晰地體現(xiàn)了本課題學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵所在，突出了教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。