拔蘿卜的教師說課稿（通用5篇）

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的拔蘿卜的教師說課稿（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　拔蘿卜的教師說課稿1

　　一、說教材

　　《拔蘿卜》是一個古老而又經典的小班語言教材，這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉的人物和動物，故事的主要結構特點是情節有趣單一、語言的重復性，正好適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求。小班幼兒在團結友愛， 整理東西方面自覺性不強，缺乏合作意識，而故事中體現出了，遇到困難要齊心協力互相幫助，人多力量大的教育思想。因此我選擇了這個故事。

二、說目標

　　引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。基于以上對幼兒的分析，教材的分析，我制定了以下目標：

　　1、理解故事內容，在老師的引導下能學說故事中的主要對話。

　　2、積極參與游戲，并大膽的表現自己。

　　3、知道人多力量大的道理，有同伴間相互合作的意識，體驗獲得成功的歡快情感。

　　說重難點：

　　在活動中小班幼兒年齡較小在語言表達方面不太完整，重點

　　就是理解故事內容，學說故事中的主要對話。難點就成了幼兒能積極參與游戲，并能大膽的表現自己。

三、說活動準備

　　活動前的準備

　　1、通過游戲體驗拔蘿卜的感受。

　　2、為幼兒創設一個《拔蘿卜》的表演區。

　　活動中的準備

　　1、《拔蘿卜》課件。激發幼兒欣賞故事的好奇心和表演故事的欲望。

　　2、故事中六位人物和動物的圖片。能分清楚故事中都有誰，以及他們的出場順序。

　　3、游戲角色的頭飾及場景的布置。為了讓幼兒更快的融入到所扮演的角色中。

四、說教法

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此，在本活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是我采用了以下教學方法： 情景教學法、表演游戲法、提問法。

　　1、情景教學法

　　:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是用動畫的形式，更吸引幼兒，便于幼兒對故事的理解。再通過頭飾和場景的布置讓幼兒置身于真實的環境中進行表演， 更好的感受拔蘿卜的樂趣，在情景游戲中發展幼兒的語言表達能力。

　　拔蘿卜的教師說課稿2

　　本節課教學的內容是北師大版小學數學一年級下冊第55~56頁“拔蘿卜”——兩位數加兩位數。我打算從教材分析、學情分析和教學過程三個方面談談本節課的一些設想。

一、說教材分析

　　本節課是在學生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數的基礎上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數加法的數學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學學習活動中探索交流兩位數加兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。另外，教材在體現算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學習筆算的開始，也是以后學習多位數筆算加法的基礎，引導學生在分析比較中理解并接受這種方法，體現了一定的算法優化思想。

二、說學情分析

　　學生在此之前已具備了整十數加減整十數、兩位數加減一位數（不進位、不退位）的知識基礎，而且有部分學生已獲得了一些用豎式計算的知識儲備,但是他們只會算，而不會說理，因此本節課重點引導學生學會說理。

　　教學目標：

　　1、學生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的密切關系。

　　2、探索并掌握兩位數加兩位數（不進位、）的計算方法，并能正確計算。

　　3、初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養解決簡單實際問題的意識。

　　教學重點：

　　用豎式計算兩位數加兩位數。

　　教學難點：

　　理解不同算法的算理。

　　教學教法：

　　為了實現教學目標，有效的突出重點，突破難點，在教學時，我采用創設情境，引導探究的教法，學生在自主探索，合作交流，動手操作中親身經歷知識結論的形成過程，發展了學生的思維。從而發揮了學生的主體性，同時滲透了探究問題的方法。

　　教學準備：

　　學生準備小棒，計數器，教師準備課件，計數器等。

三、說教學過程

　　基于以上思路，我設計了以下教學流程：

　　（一）復習鋪墊。

　　舊知是新知的基礎。新知又是舊知的延續。通過復習數的組成和一些口算，為學生學習兩位數加兩位數做很好的鋪墊。

　　（二）創設情境，探究新知。

　　1、創設情境，提出問題。在這一環節中，力圖創設一種具體的拔蘿卜情境，引導學生在情境中發現數學信息，提出數學問題，從而激發探究的欲望。

　　2、探索算法，解決問題。通過學生自主探索36+23的計算方法，充分發揮學生的主體性，讓學生親身經歷知識結論的形成過程，發展了學生的思維。算法多樣化充分關注學生的個性差異，學生在相互交流中提高。

　　3、優化算法。算法的優化，使學生從比較中選擇更簡便的方法，當然也著重介紹本課的重點——如何列豎式計算。學生在學會算法的同時，尋找各種方法之間的關系。

　　（三）鞏固應用，拓展新知

　　這一環節旨在學生能應用所學知識解決簡單的實際問題，體現數學與生活的聯系。

　　（四）全課總結

　　拔蘿卜的教師說課稿3

　　教材分析

　　本教材是北師版小學一年級下冊第28頁的內容。是通過“拔蘿卜”這一有趣情境，激發了學生的學習興趣，讓學生在理解圖意的基礎上，自己提出數學問題，并試著解答。

教學目標：

　　知識與技能

　　一年級下冊《拔蘿卜》說課稿及反思

　　1、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

　　2、幫助學生掌握豎式的書寫格式，數位對齊及相同數位上兩數相加的計算方法。

　　過程與方法

　　在具體情境下，進一步體會加減法的意義，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法，對于豎式的寫法予以必要的指導。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生熱愛勞動、熱愛祖國的意識，培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

教學重點：

　　掌握兩位數加減兩位數的計算方法

教學難點：

　　一年級下冊《拔蘿卜》說課稿及反思

　　數位對齊才能加減

教學過程：

　　一、鋪墊孕優：（復習舊知識）

　　二、談話引入課題：（兩位數加減兩位數）

　　三、學習新課：根據給出的數學信息，提出相應的數學問題，并試著解答。

　　四、鞏固練習

　　五、布置作業

　　六、課堂小結

教學方法：

　　通過已學知識的復習，念兒歌導入新課教學。通過放映小兔拔蘿卜的場景，引導學生觀察灰兔哥哥白兔妹妹拔蘿卜的情況，讓學生根據已知的數學信息，小組交流討論的形式，以小組為單位各自發表看法，并試著提出相應的數學問題。然后根據數學問題列出數學算式，讓學生討論如何計算。引出列豎式的方法。強調用豎式計算是我們本節課的重點，提出用豎式計算時，要注意數位對齊，在加減的過程中，個位加減個位，十位加減十位。

教學反思：

　　這節課里，我遵循新課標的理念，在設計上主要想從以下幾個方面有突破。

　　1、靈活處理教材的內容，把主題圖和課后練習有機的結合起來，創設富有童趣的故事情節，充分調動學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”體現“快樂學習”。

　　2、學生用自己的語言感受來表達算理，這樣的學習過程是富有個性的、能動的`。尊重了學生的個體差異，使不同程度的學生都得到發展。

　　3、傾聽、表達、小組合作交流是這節課學生活動的主要方式，培養了學生良好的學習習慣。