教學目標：

　　1、體味本詩的音樂美、繪畫美、建筑美（“三美”）。

　　2、體會詩歌中“以丑為美”的藝術手法。

　　3、反復誦讀，理解“死水” 這一意象的寓意。

教學重點、難點：

　　1、重點： 理解“死水” 這一意象的寓意。

　　2、難點： 體會“丑”和“美”的辨證關系。

教學方法：主要選用誦讀法和“問題—點撥”法。

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、 導入新課

　　同學們，你們知道今年我們的“兩會”針對臺*問題的一個核心和亮點是什么嗎？（生：通過了《反分裂國家法》。）對，《反分裂國家法》的出臺，意味著我們統(tǒng)一祖國的決心更加堅定了；但是，不幸的是，我們仍然在深切地期待著、呼喚著。同學們，你們希望祖國統(tǒng)一嗎？（生：希望。）只要是炎黃子孫，誰不希望祖國統(tǒng)一呢？早在20世紀20年代，有位詩人就以《七子之歌》深情地呼喚著祖國的統(tǒng)一，你們知道這位詩人是誰嗎？（生：聞一多）對，他就是著名的愛國詩人、學者、民主戰(zhàn)士聞一多先生。今天，我們就來學習他的一首愛國詩——《死水》。

二、 作者簡介

　　提問：剛才我們提到聞一多先生是著名的愛國詩人、學者、民主戰(zhàn)士，那我想問大家：為什么要在“詩人”前加上“愛國”兩個字呢？請說說你的看法。

　　明確：（要點）①其詩集《紅燭》、《死水》充滿了強烈的愛國主義情感； ②他對中國的文化古籍頗有研究（熱愛中國傳統(tǒng)文化）；③他敢于和黑暗勢力作斗爭。

三、 吟誦作品

　　1、學生看課文，疏通字詞，結合注釋熟悉詩歌內容；教師板書下列問題：（注“﹏﹏﹏”為可板書內容）

　　[1]從外形看，《死水》有什么樣的特征？（外形特征）

　　[2]詩歌的節(jié)奏、押韻情況是怎樣的？（節(jié)奏、韻律）

　　2、教師范讀，學生思考以上問題。（引導學生看問題——范讀）。

　　3、引導學生分析問題。

　　明確 ：（要點）每節(jié)四行，每行九字——外形整齊

　　4、引導學生分析問題。

　　明確：

　　（要點）節(jié)奏上，每行四頓——每行都3個“兩個字的音組”和1個“三個字的音組”，節(jié)奏鮮明；韻律上，每節(jié)的第二行和第四行押韻（二四韻腳），每行詩收尾的都是雙音詞，讀起來韻律和諧。

　　5、學生根據(jù)3、4分析節(jié)奏集體誦讀詩歌，體會本詩節(jié)奏的鮮明和韻律的和諧。

　　6、學生自由閱讀，在閱讀的過程中思考并完成下列問題：

　　（1）找出能體現(xiàn)死水特點的詞語或詩句，并嘗試歸納死水的一些特點。

　　（2）找出體現(xiàn)詩人對死水的態(tài)度的詞語或詩句，并嘗試歸納詩人的態(tài)度。

　　（3）勾畫出詩中能引起你感官上的美好印象的詞語，想一想這些詞語對描繪死水有什么特殊作用？

　　（教學中心內容，給學生充分的時間思考）

四、 初步整體感知

　　下面的教學，我們就來具體感知詩歌。首先，請學生談對本詩的整體感受，大致圍繞以下幾個問題：

　　[1]死水的特點和本質是什么樣的？

　　[2]詩人對死水的態(tài)度究竟如何？

　　[3]你認為“死水”有什么寓意（或象征了什么，或通過“死水”這一意象你能聯(lián)想到什么） ？

五、 在學生對詩歌已初步整體感知的基礎上，具體分析本詩

　　（一）請學生閱讀第一小節(jié)：

　　1、 提問：這一小節(jié)中的“清風吹不起半點漪淪”、“破銅爛鐵”、“剩菜殘羹”突出了死水的什么特點？

　　明確：（特點）凝滯、毫無生氣、骯臟。

　　2、 提問：“絕望”一詞直接表明了詩人的態(tài)度，那“不如”、“爽性”又表達出詩人什么情感？

　　明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。（詩人態(tài)度：絕望、厭惡、憤激）

　　3、 小結大意：這一小節(jié)總的突出了死水凝滯、毫無生氣、和活力的特點，詩人爽性讓它徹底爛掉，表達了詩人在“絕望”之下的厭惡之情。

　　（二）請學生閱讀第二至第四小節(jié)：

　　1、 讓學生說說他們所找出的詩中能引起感官上的美好印象的詞語，教師有選擇性地板書。

　　2、 提問：我們找出了詩人具體描繪死水詞，那么這些詞是從哪些方面對死水進行描繪的？

　　（分析板書）

　　（一節(jié)） 破 銅 爛 鐵 （綠、紅） 剩菜殘羹（彩色）

　　（二節(jié)） 銅 鐵罐 油膩

　　翡翠 桃花 羅綺

　　綠、形 紅、形 彩色、形

　　↘ 霉菌—云霞 （彩色、形） ↙

　　（三節(jié)） 發(fā)酵：綠酒（綠、氣味）

　　珍珠（白、形）→笑聲（聲）

　　（四節(jié)） 歌聲（聲）

　　明確：詩人選用“翡翠、桃花、羅綺、云霞、綠酒、珍珠”等世間極易喚起美感的詞語，對死水進行了繪聲繪色繪形的描寫。

　　3、 問：這些描繪死水的詞語給我們展示了一幅怎樣的圖景呢？

　　明確：在這里，詩人運用奇特的聯(lián)想想象，向我們展示了一個五彩紛呈的絢麗世界。大家也可以調動各種感官充分展開想象：翡翠的晶瑩碧綠、桃花的鮮紅艷麗、羅綺的柔滑光亮，云霞的流麗飄逸，這些意象疊映在一起，是不是一幅美妙無比的圖畫。而且，這幅圖畫還挺有靈氣的：陶醉其間的“珍珠似的白沫”悠然自得，充滿了歡快的笑聲，花蚊和白沫盡情地嬉戲，青蛙也叫出了美妙的歌聲，這一切，是多么美妙而生動啊！

　　4、 分析引入：

　　通過上面對《死水》的外形特征、節(jié)奏韻律、以及描繪“死水”的詞的分析，我們已經(jīng)欣賞到了《死水》中的“三美”，即建筑美、音樂美、繪畫美。又特別是，在對描繪“死水”的詞（繪畫美）的分析中，我們欣賞到了詩人給我們展示的五彩紛呈的圖畫，我們得到了“美”的享受。但是，我們所關注的僅僅是這些詞是我們所引發(fā)的感官印象，我們并沒有去考慮死水是什么樣的，也就是說，我們所感受的“美”是虛華的。

　　那么下面我們就來看詩人具體寫了死水的什么內容？（抓住“銹、霉菌、酵”等關鍵字詞）

　　明確：很明顯，這三節(jié)是承接第一節(jié)，具體描繪了死水的狀況。我們可以看出死水的變化過程如下：

　　破銅爛鐵、剩菜殘羹混雜（一節(jié)）→霉菌、發(fā)酵→ 腐爛（二節(jié)）→發(fā)出惡臭（三節(jié)）→死寂（四節(jié)）

　　死水的特點，腐爛、惡臭、死寂

　　6、提問：同學們，從上面的分析中，我們知道了詩人同樣也描繪了死水的特點，死水是凝滯、毫無生氣、骯臟、腐爛、惡臭、死寂的。那么，詩人在這里用了那么多美好的詞匯極力地渲染了“死水”的美麗神韻和活潑靈性， 我們感覺“死水”究竟是美了，活了，還是仍是“死”的，甚至令人更厭惡呢？（生：……）

　　引導：實質上這個問題很簡單，試想，一個臉上堆疊疙瘩，嘴里塞滿臟話，走路一搖一擺的低俗女子卻突然精心來了個濃妝艷抹、柔聲雅語、纖纖細步，你的感覺會怎樣呢？是做作？是惡心？還是鄙夷？可能都有。總之，這樣的女子裝扮得越美，給人的感覺就會越丑，這就是東施效顰似的美丑辯證法。

　　7、 問：詩人用美好的事物來描繪丑惡的死水，這是運用了什么樣的藝術技巧呢？其寫法效果如何呢？

　　明確：這是詩人借鑒西方“以丑為美”的主張和技巧，詩人選用翡翠、桃花、羅綺云霞等華麗詞語描寫這溝死水，營造一種反諷的氛圍，揭露、批判死水的丑惡和骯臟。將丑惡寫得很美，美與丑交織反差，造成新穎獨特的表達效果。在閱讀心理上也產(chǎn)生了一種效果：將丑寫得越美，也就越引起讀者的厭惡和憎恨，越會刺激人們情感與理智上的“逆向接受”，使讀者去反思詩人要表達的真實感情，增加了人思考的魅力。最終達到比以丑直接描寫丑更好的效果。

　　（三）請學生閱讀最后一小節(jié)

　　1、 第一句的作用：照應開頭。

　　2、 體會第二句中“斷”字的語氣（是不是該重讀？）以及這一句的作用。

　　明確：“斷”字應重讀，表達了詩人堅定、干脆的語氣，與第一節(jié)中的“爽性”一詞相照應。表達了詩人的憤激之情和毫不留情的批判與否定。這句說“這里斷不是美的所在”，是詩人對死水的特點的總結性的判斷。

　　3、 體會最后兩幾所體現(xiàn)的詩人的情感和態(tài)度。

　　提問：“不如”、“爽性”體現(xiàn)了詩人什么樣的情感和心態(tài)？

　　明確：絕望的心態(tài)。詩人有一種“決心不管”和“不在乎”的意味，說明詩人對死水已經(jīng)徹底絕望，認為死水已經(jīng)到了不可救藥的地步，唯一的辦法就是加速它的滅亡。

　　在做出這“死水”“斷不是美的所在”的判斷后，詩人借“不如”“看他”兩句把對“死水”的“絕望”之情抒發(fā)到了極點。

　　4、 小結本節(jié)大意：

　　這一節(jié)詩人在前四節(jié)冷嘲熱諷的基礎上，忍不住內心的激憤，直接揭露了“死水”不可救藥的本質。詩人堅定地指出：這溝死水毫無希望，唯有創(chuàng)造一個新世界，才能找到“美的所在”。

　　（四）詩歌內容小結

　　總之，詩人圍繞“死水”凝滯、毫無生氣、骯臟、腐爛、惡臭、死寂的特點，運用“以丑為美”的主張和技巧，創(chuàng)造出一系列丑惡的意象，營造出一種反諷的氛圍，表達了詩人厭惡、憤激、痛恨、絕望的思想感情。