學習“追尋李白”就像在聽一首動聽的歌，像在朗讀一首優美的詩。他時而把你帶進欲仙欲神的境地；時而把你帶進幽靜的山谷；時而……總之，講這部分內容語言要有說服力，情節要有吸引力，情景要有感染力。下面是我的教學反思：

　　一、巧搭舞臺，學生個個是演員。

　　課堂中創設情景劇，在古詩劇情的編導上，全班同學的每個學員隨時隨地都可以即興充當角色，每個角色的表演都較恰如其分。不周到的地方教師要較巧妙的評價，讓學生學有所得，學習興趣高昂。

　　二、環節過渡，故事導引惟妙惟肖。

　　一節好的課在環節的設置上充滿個人的智慧，使整堂課環環相扣，始終處于一個有機的整體。我用生動有趣的故事做引子，把幾首不相聯系的詩捆綁在一塊，讓學生時時處處處于集中精力的狀態下。

　　三、激勵評價，情真意切．

　　評價要以激勵為主，讓學生情趣飛揚，對自身的能力充滿信心．不會因為老師的評價而一頭霧水，憤憤不平．可見評價的藝術性在教學中的重要性．