散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。小編整理的高中語文教學(xué)方法,歡迎大家愛查閱,僅供參考哦。
一、對散文文體的再認(rèn)識
散文,自古就有。在我國古代,為了區(qū)別于韻文、駢文,凡是不押韻、不重視排偶的散體文章,包括經(jīng)、傳、史書在內(nèi),統(tǒng)統(tǒng)稱之為散文。按照時間的發(fā)展,散文可分為古代散文與現(xiàn)代散文。目前小學(xué)教材中出現(xiàn)的散文基本上是現(xiàn)代散文。
現(xiàn)代散文,通常是指與小說、詩歌、戲劇相并列的一種文學(xué)體裁。它有廣義與狹義之分,所謂廣義的散文,是指小說、詩歌、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的文章,除以抒情、議論為主的散文外,還包括通訊、報告文學(xué)、隨筆、雜文、短評、小品、游記、書信、日記、回憶錄、傳記等樣式;而狹義的散文則是指文藝性散文,它是一種以記敘、抒情、議論為主,取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。
小學(xué)教材中選用的散文,一般為狹義散文。這類散文依據(jù)其內(nèi)容通常還分為三類。一類是以寫人記事為主的散文,稱之為敘事性散文。這類散文對人和事的敘述、描繪較為具體、突出,字里行間充滿作者濃郁的情感,如教材中《草原的早晨》《槐鄉(xiāng)五月》《桂花雨》《黃河的主人》《只揀兒童多處行》《月光啟蒙》《望月》《灰椋鳥》《姥姥的剪紙》《安塞腰鼓》《草原》《天游峰的掃路人》等。另一類是以寫景、狀物來抒發(fā)作者感受的散文,稱之為抒情性散文。這類散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點,以空靈飄逸見長,其著力點在于準(zhǔn)確地使用能表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的詞句上;作者往往借助具象,將文中的景或物作為具體的情感寄托,運用比興、象征、擬人等手法,或借景抒情,或托物言志。這類散文教材中安排得特別多,如《小池塘》《春到梅花山》《夕陽真美》《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》《泉城》《九寨溝》《田園詩情》《燕子》《鳥語》《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》《三亞落日》《煙臺的?!贰稄V玉蘭》《夾竹桃》等。還有一類是以議論、說理為主的散文,稱之為議論性散文,也叫哲理散文。這類散文在小學(xué)教材中不多,如《最大的麥穗》。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/meiwen/sanwen/394533.htm