念人之善、揚(yáng)人之長、量人之難、幫人之過。

　　十年樹木，百年育人

　　親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）

　　愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁談十年書。

　　道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開而弗達(dá)則思。

　　德高為師，身正為范。

　　我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。（華羅庚）

　　培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。（馬卡連柯）

　　我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼＃▉喞锸慷嗟拢?/p>

　　尚自然，展個性。 （蔡元培）

　　為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。 （前蘇聯(lián)）捷爾任斯基

　　才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

　　不要隨便給一個人定性。

　　打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

　　要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。

　　好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

　　中小學(xué)生是不成熟的個體，對其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個啟智、明理、導(dǎo)行的過程。

　　教師的幾個不等式: 有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點(diǎn)子≠有能力,資格老≠經(jīng)驗(yàn)多。

　　走下講臺給學(xué)生講課。

　　教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。

　　永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢想。

　　教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

　　享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。

　　習(xí)于智長，優(yōu)與心成 。 （朱熹）

　　捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）

　　教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。

　　一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。 （孔子）

　　教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

　　執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)。

　　掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的`基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。

　　表揚(yáng)用喇叭，批評用電話。

　　仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童（蘇赫姆林斯基）

　　一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。

　　教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。

　　教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。

　　美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

　　把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

　　體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。