有愛還要有專業(yè)幼兒教師教育隨筆

　　從事幼教工作有多年了，碰到許多個性不一樣的孩子，我一直堅信用無私的愛去和孩子相處，一定會走進(jìn)孩子的心靈。但是隨著對幼兒教育越來越深的理解，我也越來越覺得僅僅有愛是不夠的，幼教工作更需要有專業(yè)的理論知識去指導(dǎo)教師去和孩子相處。

　　自從我參加了兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了用科學(xué)的眼光去分析兒童的感統(tǒng)失調(diào)的行為現(xiàn)象。那個與眾不同的小女孩小葉子的身影也總是讓我揮之不去，時刻提醒我去思考孩子問題行為背后的原因。

　　小葉子是小班下學(xué)期來我班的孩子，每天總是抱著她那個有些臟有些舊的毛絨小兔玩具上幼兒園，午睡時也非要抱著小兔才肯入睡。小葉子基本適應(yīng)新班級的生活后，我開始做她的工作，給她講《阿文的小毯子》的故事，希望她能不帶小兔子上幼兒園。這個故事我以前曾講過，愛帶小枕頭的周陽聽了故事后馬上就沒帶小枕頭上幼兒園了。但是這個故事對小葉子卻并沒有用，她依舊需要帶小兔上幼兒園，不然就會在上幼兒園的涂中哭鬧。我和小葉子的父母也交談過，并用小獎勵鼓勵她能自己高高興興上幼兒園，可是效果卻并不理想。她有時能不帶小兔上幼兒園，而一旦父母因為工作忙，讓她和爺爺奶奶呆一段時間的時候，她又開始哭鬧著要小兔子了。

　　小葉子在班上就這樣時不時地帶著她的小兔子上幼兒園，老師和小朋友也漸漸習(xí)慣了她的這個朋友。

　　有時小葉子帶了小兔子上幼兒園，我會希望她能自己午睡，讓小兔子在書包里睡覺，小葉子慢慢地能接受了。我想，隨著小葉子慢慢長大，她會慢慢減少對小兔子的依賴吧。

　　慢慢到了中班下學(xué)期了，小葉子每天都高高興興上幼兒園。在一次午睡前，她走到我面前，一副想尋求幫助的樣子。而我卻在計劃班級工作的問題，沒有仔細(xì)詢問就說：“快去睡覺吧！”她也很聽話的就走了。

　　第二天，小葉子又出現(xiàn)了在上幼兒園途中哭鬧的現(xiàn)象，好不容易安撫好她，我問她是不是又想小兔了，她不好意思地點頭。我有些后悔自己忽視孩子的情感需求，頭一天她其實需要老師的安撫，而我卻粗心地忽略了。為了不影響孩子上幼兒園的情緒，我有些默許她帶小兔上幼兒園了.

　　小葉子是個善于在集體前表演的孩子，幼兒園“六一”的節(jié)目，她一直排練得非常好，我們還租借了漂亮的演出服。

　　到了“六一”演出的時候，我們班的節(jié)目馬上就要上臺演出了，可是我卻一直沒有看到小葉子的。難道是小葉子爸爸媽媽沒有時間帶她來參加演出嗎？直到我們班的演出結(jié)束，我才發(fā)現(xiàn)，小葉子穿著平時穿的衣服不高興地在看其他班級的演出。原來，因為演出服是尼龍紗的布料，小葉子從小到大一直穿全棉的衣服，對這種尼龍紗的面料很不適應(yīng)，她穿上說身上疼，一直不肯穿，所以和媽媽鬧，沒有趕上演出。

　　“六一”活動之后，我學(xué)習(xí)了兒童感覺統(tǒng)合，聯(lián)系小葉子的各種表現(xiàn)，這才發(fā)現(xiàn)原來小葉子是一個感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，她的觸覺依賴非常嚴(yán)重。她的父母經(jīng)常因為不能陪伴孩子而讓小葉子在祖父母家生活，孩子缺少安全感，進(jìn)而對自己從小就熟悉、喜歡的絨毛玩具產(chǎn)生依賴感。所以只要是小葉子離開父母就會產(chǎn)生分離的焦慮，上幼兒園就鬧情緒，對絨毛小兔就會又重新依賴。雖然我用孩子感興趣的故事、小獎勵等方法來要求她改掉這個習(xí)慣，卻并沒有起到根本上的作用。

　　小葉子一直穿全棉的服裝，身體皮膚從沒有感覺其他面料的刺激，所以對別的布料很敏感和排斥，以至于連舞臺表演都不愿參加?？墒牵桓吲d地看演出，一定是非常遺憾自己沒有上舞臺。

　　針對小葉子的情況，我和小葉子的父母對孩子做了感覺統(tǒng)合的測試，向他們解釋什么是兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)。小葉子智力正常，但由于感覺統(tǒng)合失調(diào)，智力水平?jīng)]有得到充分的發(fā)展，對社會適應(yīng)能力等方面造成障礙。小葉子的情況需要父母多和孩子相處，加強(qiáng)親子之間的關(guān)系，使孩子有安全感，然后再要求她逐漸改掉這個習(xí)慣。同時父母堅持每天在孩子睡覺前用手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。

　　在幼兒園，我們也經(jīng)常用早晨鍛煉的時間和戶外活動的時間對小葉子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，運(yùn)用觸點球和按摩球?qū)λM(jìn)行刺激。同時，老師也注意多和小葉子進(jìn)行身體的接觸，用擁抱來滿足她的情感需求。

　　針對小葉子對衣服料子的敏感，我又用蒙苔梭利教具的布盒和她玩觸覺游戲，我們交換著戴上眼罩，用手的觸摸來判斷是什么布料。她很喜歡玩這樣的游戲，我還在班上和全班的小朋友一起觸摸大家的衣料，分辨誰穿的'棉布、燈心絨，誰穿的絨布、牛仔布料。同時還讓孩子們玩互換衣服走時裝秀的游戲，小葉子穿著小朋友的衣服，她接受了其他的面料，表演得非常開心。

　　我和小葉子的父母就這樣很積極地配合，有時她們工作太忙要請祖輩幫忙照顧孩子的時候，我也會建議他們一定要照顧孩子的情緒，不能很簡單地就將小葉子送到爺爺奶奶家，要給孩子講講道理，并每天能盡量抽一些時間去看孩子，和孩子相處。

　　慢慢地我們都看到了小葉子的變化，她不再帶小兔上幼兒園，情緒也很好，在自由活動時經(jīng)常和小朋友們高興地表演她新學(xué)的歌曲。

　　小葉子的變化讓我深深意識到：幼兒教育是一門藝術(shù)，它需要教師有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，同時融入對孩子的愛，才能在孩子的心中繪出童年的藍(lán)圖，奏響的童年的樂章！在工作中我也時刻提醒自己專業(yè)地去觀察孩子的言行，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，科學(xué)地指導(dǎo)自己和孩子相處，去教育孩子。

　　我也為自己在幼兒園這個溫暖的工作集體中成長而慶幸，在這個集體，我像海綿吸水一樣吸收大量先進(jìn)的教育理念。我用蒙苔梭利的教育理論指導(dǎo)我培養(yǎng)孩子專注、獨(dú)立、秩序、協(xié)調(diào)，我借鑒奧爾夫的音樂教育方法培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，當(dāng)然，幼兒園的戶外活動訓(xùn)練都是孩子的感覺統(tǒng)合練習(xí)。我相信：有愛、有專業(yè)，還有我們這個溫暖的團(tuán)體，會讓我成長為一名優(yōu)秀的專業(yè)幼兒教師。

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