數(shù)學網(wǎng)論文摘要：通過多年的教育教學發(fā)現(xiàn)利用媒體創(chuàng)設情境，能使數(shù)學課堂充滿活力，學生會全身性地投入到學習當中去。因此實現(xiàn)信息技術與課程改革的有機結合是現(xiàn)代課堂教學的永恒追求。在新課程標準中指出教師應改變舊的教學方法、建立新的教學策略，就要充分利用現(xiàn)代媒體教學，努力為學生創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性,從而讓數(shù)學課堂充滿活力。
關鍵詞：媒體創(chuàng)設情境；數(shù)學課堂；激發(fā)興趣；創(chuàng)造性思維；充滿活力
《數(shù)學課程標準》強調：數(shù)學課堂教學應重視運用現(xiàn)代信息技術，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，努力改變學生的學習方式，使學生樂意并愿意將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去，也是師生之間、學生之間交往互動、共同發(fā)展、充滿生命活力的過程。在實際的課堂教學中利用媒體創(chuàng)設情境是指教師有目的、有意識地創(chuàng)設的各種情境，以促使學生去質疑問難、探索求解。21世紀呼喚創(chuàng)造性人才，如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為教育工作者研究的重要課題。在新課程標準中指出教師應改變舊的教學方法、建立新的教學策略，努力為學生創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性,從而讓數(shù)學課堂充滿活力。
一、利用媒體創(chuàng)設情境，有利于引入新課。
“良好的開頭是成功的一半”，一堂精彩的數(shù)學課，往往有一個成功的開始。課堂導入就是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為方式。”它是使學生進入學習狀態(tài)的第一個環(huán)節(jié)。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務。精心設計的導入，能觸動學生心弦；立疑激趣，使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，從而情緒高漲、精神振奮地投入學習，以獲得良好的學習效果。如在講三角形的穩(wěn)定性時教師用多媒體課件展示了自己拍攝到的自行車、摩托車的停放過程。讓學生觀看之后，再讓他們探討：為什么把它們的兩個輪子與支撐架三點著地就能把其停穩(wěn)當呢？相反，支撐架收起之后能使它們還穩(wěn)定的站立嗎？在此案例中，教師以學生所熟悉的身邊具體事例為依托，引入新知識。教師的設問也恰到好處，充分發(fā)揮了“激其情，引其疑”的作用。教師從學生熟知，卻又不能做出恰當?shù)慕忉尩纳磉吺吕龑耄湍苁蛊淝笾怀浞终{動起來。由此可見，在多媒體課件中選擇身邊事例為情境導入時應“當其時，適其時”，才能使我們精心創(chuàng)設的導入情境達到事半功倍的作用。這種豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。這種交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學生的主體積極性。
二、利用媒體創(chuàng)設情境，有利于激發(fā)學習興趣。
“興趣是最好的老師”，它是學生學習的向導，也是學習的主要動力。作為數(shù)學教師，應該把學生在快樂中學習數(shù)學作為基本要求，為了使我們的數(shù)學課堂充滿生機和活力，讓學生在數(shù)學學習中樂而忘返，在數(shù)學教學中運用電教媒體創(chuàng)設出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，讓學生“愛學”、“樂學”，從而有效地提高學習效率。如在教學《奇妙的圖形密鋪》時，教師力求體現(xiàn)新課程的教學理念，向學生提供從事數(shù)學活動的機會，讓他們在做中發(fā)現(xiàn)、在做中感悟、在做中自主建構起對密鋪圖形的認識。為了突出常見的平面圖形中哪些圖形可以進行密鋪這一重點時，教師打破了以往的教學方法，利用教學設備白板，讓個別對電腦操作比較熟練的學生上講臺進行圖形密鋪的實際操作，而讓其他學生觀察并欣賞在電腦上設計的圖形，這樣學生的學習興趣極高，搶著想上機操作來展示自己的才能，當學生操作完后進行演示并說說哪些圖形能密鋪，哪些圖形不能密鋪，教師再逐次演示其他圖形的密鋪情況，讓學生觀察總結，這就充分體現(xiàn)學生的自主探索、合作交流和動手操作能力，從而也解決了教學中的難點。接著教師課件出示各種圖片，讓學生欣賞大師的創(chuàng)作，帶學生進入埃舍爾的藝術世界，對圖形密鋪的知識了解的更多而充實自己。因此學生在這種輕松、活潑的課堂氛圍中既獲得了知識，又獲得身心地愉悅發(fā)展。
三、利用媒體創(chuàng)設情境 ，有利于豐富知識面
數(shù)學不是一門孤立的科學，孤立主義的數(shù)學文化，一方面拒人于千里之外，使人望數(shù)學而生畏；另一方面，又孤芳自賞，自言自語，令人把數(shù)學家當成“怪人”。如何使學生熱愛數(shù)學，就需要教師傳播優(yōu)秀的數(shù)學文化，讓數(shù)學教學變得生氣勃勃、有血有肉、光彩照人。例如，在講《圓的認識》這一課時，用多媒體課件直觀地為學生展示圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個領域的廣泛應用，比如：“圓與橋梁設計”“圓與中國剪紙”“圓與中外建筑”“圓與著名標志設計”等，讓學生欣賞“自然中的圓”，欣賞“人文中的圓”，讓學生感受圓的神奇魅力；用數(shù)學的眼光解釋生活中圓的.應用，努力使圓所具有的文化特性浸潤于學生的心間，讓學生的數(shù)學成長與美麗同行。在本節(jié)課的實踐中，學生對圓的認識、圓的美麗有著深刻的感悟，覺得數(shù)學課堂豐厚有趣，數(shù)學文化的魅力真正地滲入教材、到達課堂、溶入教學，學生覺得數(shù)學非常平易近人，不但豐富學生的知識面，而且發(fā)展了學生的多種能力，這樣通過文化層面讓學生進一步理解數(shù)學、喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學。 這種超越時空的情境創(chuàng)設，正是借助于先進的媒體技術，在這樣的教學環(huán)境下，學生的學習就是一種享受，一種樂趣，這種教學環(huán)節(jié)的設計，彌補了數(shù)學課堂受時空限制的缺陷，填補了學生在學習本節(jié)課知識、信息等方面的“空白點”，拓展了學生的知識面，使學生了解到數(shù)學知識的產(chǎn)生首先源于人類的生活或生產(chǎn)需要，感受到數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的重要作用。
四、利用媒體創(chuàng)設情境，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
在媒體教學中, 教師運用創(chuàng)造性教學策略, 構建以學生為中心, 以學生的自主探究活動為基礎,教為主導, 學為主體, 疑為主軸, 探為主線的新型教學模式, 使教學活動真正建立在學生自主學習、自行探究的基礎之上, 進而形成有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的教學環(huán)境。數(shù)學課堂教學要力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、親身體驗過的、感興趣的事物，提出有關的數(shù)學問題，引導學生走進生活、走進自然、走向社會，激發(fā)學生的學習動機與創(chuàng)新欲望。在數(shù)學課堂教學中，運用媒體，巧妙創(chuàng)設教學情境，展現(xiàn)知識的動情點，使學生的認知方式和情感體驗緊密結合起來，使學生輕松地、愉悅地學習，獲得對數(shù)學知識的豐富感覺。多媒體課比較貼近現(xiàn)實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性，并且目前也不受應試教育的影響，非常有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學生營造創(chuàng)作動機，不僅是學習的動力，而且也是創(chuàng)造的起點。
總之，隨著新一輪課程改革地不斷深入，實現(xiàn)新世紀素質教育的基本要素“以學生發(fā)展為本”的教育理念深入人心。實現(xiàn)信息技術與課程改革的有機結合是現(xiàn)代課堂教學的永恒追求。教師是新課程標準的實施者，更是課程的決策者和創(chuàng)造者，這就要求我們教師自覺地轉變教學觀念、主動地探索、大膽地創(chuàng)新，變傳統(tǒng)的人的客體性、被動性、依賴性為人的主動性、能動性、獨立性，真正實現(xiàn)學生個性的不斷生成、張揚、發(fā)展和提升，實現(xiàn)具有生命活力的數(shù)學課堂教學價值。
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