語(yǔ)文作為重要的學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，教學(xué)效率低。本文主要針對(duì)這種情況，提出具體措施，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)小學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)課堂情景，抓住學(xué)生的注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)。教師作為教學(xué)過(guò)程中的參與者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)符合課堂的問(wèn)題情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有效提高課堂效率。
二、豐富課堂教學(xué)方式。
通過(guò)改變傳統(tǒng)、呆板、枯燥的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生注意力。
利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。利用聲音、畫(huà)面、視頻等將具體的知識(shí)生動(dòng)、形象化，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)。
（二）加強(qiáng)小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
目前，對(duì)于合作學(xué)習(xí)，部分教師的理解還比較片面，并沒(méi)有真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和作用。合作學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境加強(qiáng)學(xué)生合作，劃分小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論合作等。合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生充分展示自己的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組之間的合作、探討，有效促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作和協(xié)調(diào)能力。
（三）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要把握整個(gè)課堂的重點(diǎn)，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)中，感受到知識(shí)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，要求教師必須改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主，教師為輔，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，所以優(yōu)化學(xué)習(xí)方法不僅需要改善教師教學(xué)的方法，同時(shí)也要改善學(xué)生學(xué)習(xí)的'方法。教師與學(xué)生之間只有建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教與學(xué)，才能從根本上解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高課堂效率。
第一，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)思考的過(guò)程，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，往往是通過(guò)死記硬背的方法讓學(xué)生去記住知識(shí)點(diǎn)，不利于知識(shí)點(diǎn)的融匯貫通和靈活運(yùn)用。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意多啟發(fā)、多反問(wèn)，以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生在遇到疑點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，能夠主動(dòng)查找資料，思考、分析、解決問(wèn)題，而不是一味依賴別人。
第二，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。提問(wèn)也是學(xué)生發(fā)揮主觀性的一種表現(xiàn)，是思考的起點(diǎn)，是學(xué)生想探究問(wèn)題的體現(xiàn)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，同時(shí)教師在講解的過(guò)程中，要有耐心，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力實(shí)際上是學(xué)習(xí)思維能力培養(yǎng)的過(guò)程，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行分析、思考、借鑒、解決和消化問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的過(guò)程，是學(xué)生形成良好思維模式的一個(gè)過(guò)程。
第三，提倡學(xué)習(xí)合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到自己獨(dú)立解決不了的問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作，共同解決問(wèn)題。小組學(xué)習(xí)合作能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并在潛移默化中提高自己。在小組合作過(guò)程中，組員相互討論，共同摸索解決策略，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，突顯學(xué)生的主體地位。而且小組合作討論有效節(jié)約了課堂時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的參與率，讓每一個(gè)學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)、提高。教師從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論過(guò)程中，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和思維模式。
四、結(jié)語(yǔ)。
語(yǔ)文作為小學(xué)教育中一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要提高教學(xué)效率，要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，提高學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的能力，從而有效提高課堂效率。
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