小時候，我特別特別特別地調皮，挨批評是家常飯，被老師扇耳光也不下幾十次(不是要算賬，相反還得感謝老師)，從未覺得心情糟糕。從初中到師專畢業，做學生的這九年，我老實到近乎木訥，從沒有受過老師的批評。就教十五年以來，過錯不斷，卻鮮有領導耳提面命。惟有喝酒常醉，讓家人朋友嘮叨批評，只覺得羞愧。

　　羞愧難當只是當時，倘若習以為常淪為不要臉面就實在悲哀了。我曾經讓以人格為我擔保，堅信我戒酒成功的兄弟失望;也曾酒后被摔得遍體鱗傷，破了相，鬧了無數次失態淪為笑話，也難以戒掉酒的誘惑。所幸，這件充滿負能量的人性弱點終于截止，已經九個月，滿有成就感。

　　然而，我的缺陷實在太多，補丁實在難以一一準時嵌上。比如最近學車，令我如墜惡夢之淵，每天想到下午定時去做的這件事，心中不勝難過。

　　因為我實在拙。我用了一周的時間搞清楚了方向盤的左右，腳對離合器的掌控力十分不好，總是熄火。教練人不錯，可也忍不住要批評我。每天平均一次，實在是痛苦的事。

　　我的這種夾雜了緊張和畏懼的痛苦并不歸咎在教練身上，對他的刻薄也沒有怨言，我只怪自己太笨。

　　由于教練的批評，我犯錯的地方記得最牢，進步也很大。可見，挨批滋味不好，但卻是我需要的。

　　由此，我也想到我平時對學生的嚴厲是不是過分，是不是他們的心情會因為我的暴戾恣雎而惴惴不安，苦不堪言。那不僅是學生的痛苦怨恨，也是我的失敗與瑕疵。

　　這實在是我的又一個不足。推己及人，以德報怨，以誠拯惡才是稱職的老師。由其是零零后的學生，獨生子女多，基本沒吃過苦頭，一味地批評，的確是令他們招架不住的。再加上我的笨拙，實在不會善意地批評，在突發事件面前沒有教育機智，也掌握不了批評的藝術。

　　只能對教過的和正在教著的學生說聲"對不起”。我改。一定改，正在改。

　　但話說回來，不犯錯的學生未必是好學生，常犯錯的學生未必不是好學生。犯錯不僅讓別人更了解你，幫助你進步，也會讓你更了解自己。

　　這就可以解釋學生時代的兩極——學習很好或大錯不犯小錯不斷的孩子，為什么他們在以后的工作中易有所成就了。犯錯其實也是他們在修正自己。而一直老實，其實也是封閉自己，不僅不易讓別人理解你幫助你，也不易讓自己了解自己，改變自己。做個犯錯的學生，也不錯的。史鐵生說過，上天在每個人身上都設好了命定的局限，我們不能突破它，但可以挑戰自我，拉近與它的距離。這應該是趨向完美吧。每個人的缺陷不盡相同，身體的.、心理的，不一而足。但只要為人處事，致力于學業事業，難免受挫出錯，不管是主觀態度不好，還是技術不夠嫻熟，受到挑剔，挨批評是難免的，總比被冷漠，嗤之以鼻，或辛辣的譏諷要負責任，因為的確對我們是有幫助的。所以，對于外界的批評，我們要辨證地看。

　　更主要地是要自我批評。這和智商高低沒多大關系，是對自己負責的態度，而且是去掉了虛偽之心，求真務實的人格修為。時刻準備接受批評，以積極良好的心情去面對自己的無奈與不可避免的過失，然后以堅忍的心去熱愛與創造吧。

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