【教例簡述】

　　這是《桃花源記》的第一節課，任務是介紹課文作者、寫作背景、疏通字詞，明白課文內容。

　　課后，教師要求學生在預習的基礎上高聲誦讀課文，并以四人學習小組的形式，讓學生試講課文(每個學生講一段)，然后教師簡介作者和課文寫作背景。這個環節約15分鐘。

　　接著教師交代這節課的主要學習任務：通過聯系、歸納、比較、辨析的方式弄通本課中的詞義。

　　先請同學們從一詞多義的角度進行歸納：

　　1、便舍般 屋舍儼然

　　2、忘路之遠近 便扶向路

　　3、捕魚為業 不足為外人道也

　　4、乃大驚 乃不知有漢

　　5、往來種作 設酒殺雞作食

　　6、阡陌交通 才通人

　　7、尋向所志 尋病終

　　8、忘路之遠近聞之

　　9、屋舍 儼然 欣然規往

　　10、既出 皆出酒食

　　11、隨其往 延至其家

　　12、遂與外人間隔 遂迷

　　請同學們再從同義詞、近義詞的角度探尋：

　　1、具 咸 皆 悉 并

　　2、問 答 言 語 云 道 說

　　3、要 延

　　4、窮 盡

　　5、若 如

　　6、未 無

　　7、欣 怡

　　8、及 詣

　　再請同學們從古今詞義的區別上進行辨析：

　　課文中古今詞義區別大的：

　　1、阡陌

　　2、交通

　　3、妻子

　　4、絕境

　　5、無論

　　6、從來

　　7、間隔

　　課文中古今詞義區別不大的：

　　1、遠近

　　2、鮮美

　　3、繽紛

　　4、土地

　　5、良田

　　6、往來

　　7、男女

　　8、衣著

　　9、水源

　　10、魏晉

　　11、高尚

　　12、捕魚

　　13、處處

　　14、南陽

　　還請同學們做兩個練習：

　　1、找出文中的美詞：

　　芳草鮮美 落英繽紛 豁然開朗 土地平曠 屋舍儼然 良田美池 阡陌交通

　　雞犬相聞 怡然自樂

　　2、找出含下列字的成語：

　　⑴ 窮(山窮水盡)

　　⑵ 怡(心曠神怡)

　　⑶ 樂(樂此不疲)

　　⑷ 盡(無窮無盡)

　　⑸ 津(無人問津)

　　⑹ 復(無以復加)

　　⑺ 病(無病呻吟)

　　⑻ 云(人云亦云)

　　⑼ 迷(迷途知返)

　　⑽ 若(門庭若市)

　　【評析】

　　這個教例在落實字詞上很有幾招。

　　1、教師把自己鉆研教材的思路變成學生學習的思路。針對課文內字詞運用的特定情況，采用綜合歸納、比較辨析的方法，引導學生在教材中游戈逡巡，從一詞多義、同義詞、古今雙音詞詞義的區別等角度切入，整理出一組又一組、一群又一群的字詞詞義理解的“組合”，從而：

　　⑴ 告訴了學生一種研讀文言文、理解字詞的方法;

　　⑵ 訓練了一種基本的探索研究的能力;

　　⑶ 積累了一批文言文的字詞卡片;

　　⑷ 以學生自讀、發現、討論的活動為主，改變了教師串講、學生記錄的教學結構;

　　⑸ 在比較辨析中加深了對詞義的理解;

　　⑹ 增加了課堂教學的知識密度，使學生始終處于忙碌的探求之中。

　　2、教師安排的兩組練習，從教學藝術看，也是相當精彩。每一個練習意在培養學生品讀鑒賞的能力。第二個練習則更意味深長一些;

　　⑴ 考察了對字詞的理解，訓練了學生的印證能力;

　　⑵ 激發了學生的聯想、遷移與表達的欲望，課堂教學氣氛熱烈;

　　⑶ 擴大了學生知識面;

　　⑷ 巧妙地告訴學生一種加深詞義理解的學習方法。

　　這樣的字詞課很有優勢，它既在傳統課型上有所改革，又在應試應考上卓有成效。