學生是正在完善中的人，出現些錯誤是正常的。對待學生的錯誤，我們可以理解，可以寬容，但絕不可以縱容，對不同的錯誤采取不同的處理方法。

　　寬容學生的無心之過，以欣賞的眼光來期待學生的進步。剛畢業時我對學生要求十分苛刻，上課時候不允許學生說任何與學習無關的話，做任何與學習無關的事。但還是時常有學生犯錯。20**年的一次經歷，讓我知道這樣一個道理：人有時很想把事情做好，即使很用心，但有時還會犯錯。此后我懂得了寬容學生的無心之過，發現有的時候寬容會比嚴厲批評效果要好的多。如果學生盡力了，但仍然出現了錯誤，我們就不應該在訓斥學生。對于經常犯錯的學生，只要有進步，我們就應該鼓勵。慷慨的鼓勵有時會收到意想不到的效果。有人說我們教師應該用放大鏡尋找學生身上的優點，我認為這是很好的。哪怕學生的進步微乎其微，只要我們用心去呵護，這微小的進步就會如一粒種子，在老師鼓勵和期待的春風雨露里長成參天大樹。老師曾告訴我，學生如果在上批評過之后隔了一分鐘又犯了錯誤，這次批評過之后隔了兩分種才犯錯誤，這就是進步。在教育教學中，我始終牢記老師的這番教誨，以欣賞的眼光期待著可愛的學生慢慢的進步。

　　對于屢犯錯誤但不思悔改的學生，我會找學生進行談話，努力贏得學生的信任，走進學生內心深處，了解導致學生犯錯的根源，之后對癥下藥。有個原來學習成績很好的同學，有段時間上課時常心不在焉，批評多次都不見成效，我便把他請到住室和和談心，最后發現他之所以對學習失去興趣，是因為他心理壓力太大。他家庭條件不好，總覺得自己上學不能幫家里掙錢，還要花家里錢，覺得對不住父母，想輟學打工。我就給他分析他如果輟學以后的后果，雖然能暫時減輕家里的經濟負擔，但卻無法從根本上使家庭擺脫貧困。如果真的體諒父母的難處，就應該考慮的長遠些，努力學習以后用知識改變家庭的貧困。經過我動之以情，曉之以理的分析開導，學生又重新樹立起了對學習的信心。

　　學生都是有思想、有感情的人，每個學生都有一個多彩的精神世界。當我們一味的訓斥指責時，學生就會慢慢的把自己封閉起來，漸漸的變得冷漠，消極。我們如果能心平氣和的多和學生交流，學生會把自己的苦樂和我們傾訴，會在我們面前做的非常乖。

　　孩子們是懂事的，也是很容易滿足的。我們如果能放下架子，走到孩子們中間，設身處地的多為孩子們想象，他們會表現的很好。總之，我認為老師的理解和關懷，是醫治學生錯誤的最佳良方。