教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

　　1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。

　　2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點。

　　3．感情誦讀并背誦全詩。

能力目標(biāo)

　　1．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。

　　2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　3．把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。

德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻身祖國的精神。

教學(xué)重點

　　誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

教學(xué)難點

　　探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。

教學(xué)方法

　　1. 誦讀感悟法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。

　　2．聯(lián)想想象法 用于對詩中意象含義的把握。

　　3．討論點撥法 用于對詩歌主題的分析。

教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、投影儀、錄音機

課時安排

　　1課時

教學(xué)過程

　　[教學(xué)要點]

　　誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。

　　[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計(一)

　　同學(xué)們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經(jīng)

　　歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

　　(板書文題、作者)

　　設(shè)計(二)

　　同學(xué)們，我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院溃驗樗殹㈦h永，是多少年沉淀的精華。但這還不

　　是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點了中國以及世界詩壇的盛裝。欣賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌，我們會得到另一種美的熏陶、情的感染。今天，我們就一起走進朦朧詩人舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，去領(lǐng)略它別樣的審美特征。(板書文題、作者)

二、資料助讀

　　多媒體顯示：

　　舒婷及《祖國啊，我親愛的祖國》

　　舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。

　　1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時期以來，最受青年歡迎的詩人。

　　《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天．詩人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來的執(zhí)情化驗室作對祖國新興的謳歌。

三、誦讀，整體感知詩意

　　1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩意

　　設(shè)影：

　　(1)注音：

　　干癟(biě) 駁船(b) 蝸行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng)

　　隧洞(su) 緋紅(fēi) 淤灘(yū) 纖繩(qin)

　　(2)釋義：

　　疲憊：非常疲乏。

　　簇新：極新(多指服裝)。

　　迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

　　緋紅：鮮紅。

　　噴薄：形容水或太陽涌起、上升的樣子。

　　學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。

　　教師提示：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運用，加強了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。

　　3．學(xué)生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音。

　　教師示例：

　　我／是你簇新的理想，

　　剛從神話的蛛網(wǎng)里／掙脫；

　　我／是你雪被下／古蓮的胚芽；

　　我／是你掛著眼淚的／笑渦；

　　我／是新刷出的／雪白的起跑線；

　　是/紅的黎明

　　正在／噴薄；

　　——祖國啊!

　　我／是你十億分之一，

　　是你九百六十萬平方的／總和；

　　你／以傷痕累累的乳房

　　喂養(yǎng)了

　　迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

　　那就／從我的血肉之軀上

　　去取得

　　你的富饒、你的榮光、你的自由；

　　——祖國啊

　　我親愛的／祖國!

　　4．學(xué)生有感情誦讀全詩，思考：

　　(1)經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是

　　通過哪些事物來表現(xiàn)的?

　　(2)第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?它們之間有什么聯(lián)系?

　　(3)第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?

　　(4)第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?

　　(5)第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。

　　學(xué)生思考后精彩回答，教師點撥：

　　(1)詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。

　　詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強活力的特點。

　　(2)詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。

　　(3)第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。

　　(4)第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)

　　(5)第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，濤的感情達(dá)到了高潮。詩人將抑制不住的強烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實現(xiàn)她的偉大理想。強烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻身精神，使詩的思想為之升華。

　　5．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩節(jié)的大意。

　　明確：第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。

　　第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。

　　第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國形象。

　　第四節(jié)：強調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系。