學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.反復(fù)誦讀課文，感受雪之美和雪之魂。

　　2.結(jié)合寫作背景，感悟雪的寓意。

　　3.多元解讀作品，說出對(duì)《雪》的獨(dú)特見解。

　　一、導(dǎo)入：

　　漫天飛舞的雪花，粉妝玉砌的世界對(duì)于身處江南的我們是可遇而不可求的，今天，就讓我們跟隨魯迅先生的散文詩──《雪》,一同來感受兩處風(fēng)格迥異的雪的魅力。

　　二、初讀課文，感受雪之美

　　學(xué)生自由朗讀課文，圈劃出能概括江南雪和朔方雪總體特征的詞語，并試著說說文中江南雪和朔方雪給你留下的印象。

　　【江南雪：滋潤美艷之至朔方雪：冰冷，剛強(qiáng)，堅(jiān)硬】

　　三、再讀課文，尋找雪之魂

　　1.有人說，理解了這篇文章的最后一句：“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，也就讀懂了這篇文章。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，仿照示例，尋找出能體現(xiàn)江南雪和朔方雪之魂的句子，有感情的讀一讀，并做好批注。

　　示例:

　　句子：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。

　　批注：從這句話我讀出了江南的雪之魂在地下（雪被之下和雪際之上）。你看，“血紅”“白中隱青”“深黃”“冷綠”這一組鮮艷的色彩，昭示著江南白色的雪中蘊(yùn)藏著豐富的無窮的生命。

　　2.學(xué)生挑選體現(xiàn)江南雪和北方雪精魂的語句，有感情的朗讀，仿照示例寫出自己的體悟。

　　參考：

　　句子：孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。

　　批注：江南的雪之魂在孩子們塑雪羅漢的開心玩樂中，它是快樂的精靈。

　　句子：旋風(fēng)忽來，便蓬勃的奮飛，在日光中，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰的閃爍。

　　批注：北方的雪的魂靈在天空，你看“蓬勃的奮飛”“燦燦的生光”“旋轉(zhuǎn)而且升騰”中潛藏著一股奮斗的、向上的激情。

　　3.同桌交流

　　4.全班交流，要求有感情地讀出雪之魂的語句，清晰地表述解讀出的雪之魂。

　　5.師生共同點(diǎn)評(píng)

　　四、結(jié)合背景，感受雪之意

　　1.魯迅先生為我們描繪了江南和北國兩地風(fēng)格迥異的雪景圖，到底想要表達(dá)什么呢，請(qǐng)結(jié)合背景談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　背景鏈接：1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北洋軍閥盤踞的北京,反動(dòng)勢(shì)力猖獗，此時(shí)的北京正處在五四運(yùn)動(dòng)退潮后最黑暗的時(shí)期，整個(gè)社會(huì)處于一片寒凍之中。而此時(shí)的南方，國共兩黨已經(jīng)結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開。眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動(dòng)，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰。

　　2.全班交流

　　3.教師小結(jié)：

　　江南是作者的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶中，對(duì)故鄉(xiāng)有許許多多回憶。那記憶是溫暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。江南的雪中寄予著作者美好的理想。

　　北國，是魯迅現(xiàn)在生活的地方，現(xiàn)實(shí)嚴(yán)酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)固然十分美好，讓人眷戀，但現(xiàn)在更需要堅(jiān)定、勇敢、不屈不撓的抗?fàn)幘瘛＿@北方的雪正如先生所說“真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。

　　五、個(gè)性解讀，感悟別樣的雪

　　“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。對(duì)于魯迅的《雪》，不同的人有著不同的閱讀感受，作家黃蓓佳讀《雪》就從魯迅性格特征的視角讀出了江南雪和朔方雪中蘊(yùn)藏著魯迅靈魂的“柔軟和堅(jiān)硬”，請(qǐng)任選一個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)魯迅的《雪》的獨(dú)到見解。

　　六、課后學(xué)習(xí)，抒寫心中的雪

　　運(yùn)用借景抒情的手法，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，寫一個(gè)小片段，記錄我記憶中的雪。