【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１５個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　４、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前交流

　　１、交流自己讀過(guò)的童話故事，簡(jiǎn)單交流。

　　２、交流作者。

　　二、讀通課文

　　１、自由讀課文，注意讀通字音，看準(zhǔn)字形。

　　２、小組開(kāi)火車讀課文。

　　三、認(rèn)字

　　１、讀準(zhǔn)字音：

　　“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。

　　“咽”為多音字。

　　２、開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　３、記憶字形。

　　４、組詞競(jìng)賽。

　　５、開(kāi)火車認(rèn)字組詞。

　　四、寫字

　　１、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　⑴ “渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點(diǎn)水。

　　⑵ 渴—竭、哀—享聯(lián)系記憶。

　　⑶ “累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。

　　⑷ “湊”的左邊不是三點(diǎn)水，“沫”的右邊不是“未”。

　　２、學(xué)生書寫。

　　３、聽(tīng)寫。

　　第二課時(shí)

　　一、通讀課文，提問(wèn)

　　１、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問(wèn)題？

　　２、學(xué)生全班交流。

　　二、理解課文

　　１、第一自然段教學(xué)：

　　⑴ 齊讀第一自然段。

　　⑵ 由泡泡中的提示語(yǔ)“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”引導(dǎo)第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容。

　　⑶ 抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要。

　　２、主體部分教學(xué)：

　　對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

　　空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　⑴ 從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。

　　⑵ 水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。

　　⑶ 水罐變成銀的：引導(dǎo)學(xué)生由第一自然段“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”想象：小狗可能是因?yàn)榭蕵O了走不動(dòng)。

　　⑷ 水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對(duì)小姑娘的愛(ài)，可見(jiàn)水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛(ài)心。只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。

　　⑸ 從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給別人是多么動(dòng)人的行為。

　　３、重點(diǎn)理把握“愛(ài)心”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié)：

　　小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛(ài)心”主題。

　　三、升華內(nèi)容

　　理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？

　　四、課后延伸

　　課后選做題。