一、課前系統(tǒng)

　　（一）教材分析

　　1．課標(biāo)要求

　　2—4 運(yùn)用各種資料，描述我國(guó)自然與人文環(huán)境的總體特征。

　　2—5 通過(guò)典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。

　　2．本課的主要內(nèi)容

　　讓學(xué)生了解長(zhǎng)江的概況，知道長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河、世界第三大河；使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江也是中華民族的母親河，是一條億萬(wàn)年生生不息的大江；一條孕育了偉大民族的大江；一條蘊(yùn)涵著豐厚歷史的大江；一條充滿了時(shí)代活力的大江。

　　3．本課的地位和作用

　　母親河──長(zhǎng)江，是中華民族生生不息的象征，是中華文化代代傳承的載體。學(xué)好長(zhǎng)江這一課，能喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，對(duì)中華民族歷史的感嘆，能增強(qiáng)師生的民族自豪感和責(zé)任感。

　　4．本課的設(shè)計(jì)思想

　　2006年中央電視臺(tái)熱播的33集記錄片《再說(shuō)長(zhǎng)江》，引起了巨大反響，我看后也深深為之感動(dòng)。我想：我應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，再根據(jù)課標(biāo)精神，整合出一堂比較優(yōu)秀的課，能讓學(xué)生感受到這條中華民族生命之河的概貌及歷史──億萬(wàn)年滄海桑田、五千年文明變遷、二十年波瀾畫(huà)卷。

　　（二）學(xué)生分析

　　1．七年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江都或多或少有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，但是他們的這種認(rèn)識(shí)只是淺層次的，沒(méi)有上升到理性和情感的高度。在教學(xué)過(guò)程中要注意適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)。一方面要培養(yǎng)他們對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。另一方面，要讓他們了解長(zhǎng)江面臨的問(wèn)題，提出解決措施，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　2．七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，對(duì)初中的學(xué)習(xí)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的心理適應(yīng)過(guò)程要有所注意，教學(xué)要詳略得當(dāng)。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)分析

　　1．過(guò)程與方法

　　（1）運(yùn)用地圖了解長(zhǎng)江的發(fā)源地、上中下游分段及各段的自然景觀。

　　（2）運(yùn)用地圖說(shuō)出長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)和氣候區(qū)及其對(duì)河流水文特征的影響。

　　（3）運(yùn)用相關(guān)資料了解長(zhǎng)江的利用現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題。

　　（4）培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣，養(yǎng)成從地圖上獲取信息的良好習(xí)慣。

　　2．知識(shí)與技能

　　（1）了解長(zhǎng)江的發(fā)源地、上中下游的分段、流經(jīng)的地形區(qū)、主要支流等等。

　　（2）了解長(zhǎng)江對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的巨大影響。

　　（3）了解長(zhǎng)江目前的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題。

　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　（1）利用地圖建立起長(zhǎng)江流域的整體感。

　　（2）通過(guò)音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等方式創(chuàng)設(shè)情境，了解長(zhǎng)江，增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)之情。

　　（3）感受和理解長(zhǎng)江對(duì)中華民族的巨大影響。

　　（4）在對(duì)長(zhǎng)江流域產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題及治理對(duì)策的探究中，逐步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)江的發(fā)源地、上中下游分段及其自然景觀；長(zhǎng)江對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的巨大影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)江面臨的主要問(wèn)題及對(duì)策。

　　（五）教學(xué)方式

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)教材分析和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，采用了以下教法和學(xué)法：情境導(dǎo)入法、啟發(fā)分析法、合作探究法。

　　（六）課前準(zhǔn)備

　　收集長(zhǎng)江相關(guān)資料（文字、圖片及視頻），根據(jù)教材、課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心制作多媒體教學(xué)課件。

　　二、課堂系統(tǒng)

　　（一）課前探究設(shè)計(jì)

　　2006年，中央電視臺(tái)熱播了33集《再說(shuō)長(zhǎng)江》記錄片，電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)對(duì)此都曾作過(guò)相關(guān)的專題報(bào)道，學(xué)生對(duì)此內(nèi)容也較感興趣。因此，課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)長(zhǎng)江的資料、圖片，使學(xué)生對(duì)母親河──長(zhǎng)江有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入】播放映有長(zhǎng)江風(fēng)景的《長(zhǎng)江之歌》，師生一齊卡拉OK。把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的氛圍。

　　【承轉(zhuǎn)】一首《長(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了中華兒女對(duì)母親河──長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖國(guó)的第一大河──長(zhǎng)江。

　　【展示】反映長(zhǎng)江流域全貌的圖片。

　　【提問(wèn)】長(zhǎng)江在祖國(guó)的什么位置？

　　偉大的母親河──長(zhǎng)江，像一條巨龍鑲嵌在祖國(guó)的南部，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　【提問(wèn)】如果說(shuō)黃河的形狀呈“幾”字形，那么長(zhǎng)江呈什么形狀呢？

　　在黑板上畫(huà)出黃河的形狀，再畫(huà)出長(zhǎng)江的形狀，從而得出長(zhǎng)江呈“V﹢W”形狀。

　　【引導(dǎo)】學(xué)習(xí)一條河流首先要了解它的主要概況：包括它的發(fā)源地、全長(zhǎng)、注入的海洋、流經(jīng)的地形區(qū)、省級(jí)行政區(qū)、上中下游的劃分、主要的支流。