[教學目標 ]

　　1、 繼續進行朗讀訓練，做到有感情的朗讀課文。

　　2、 整體把握課文內容，揣摩文中重點語句的含義。

　　3、 體會人們對戰爭的控訴和對和平幸福的向往。

　　[教學重點]

　　在整體把握中重點研讀文中意味深長的句子。

　　[教學過程 ]

　　一、導入

　　由題目導入 。在我們的現實生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”的呼

　　喚而來的是充滿愛意的笑臉和親切的呵護。但在這樣一篇文章中，伴隨著這聲呼喚的是滅絕人性的槍聲。這就是我們今天要學習的《親愛的爸爸媽媽》。

　　二、整體感知

　　快速閱讀課文，概括四部分內容。

　　第一部分寫作者在紀念第的所見所聞和與莫馬的交談。

　　第二部分寫紀念地的演出。

　　第三部分寫作家們在一起座談。

　　第四部分摘錄被殘殺者的遺言。

　　三、問題探究

　　㈠ 閱讀質疑 仔細閱讀課文，邊讀邊思考，每人至少提出兩個問題，小組討論解決；不能解決的全班交流時提出討論。

　　㈡ 全班交流 師生共同對問題進行歸類整理。

　　可以圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的，但有時“美麗”的，這句話展開問題。

　　問題：為什么說是“沉重”的，但有時“美麗”的？從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語或句子來。

　　“沉重”：在那場悲劇中，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳墓，埋葬了7000個被殘殺的人，其中還有300個孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。

　　景物描寫：使人感到沉重。“氣氛。苦雨。天昏。地暗。”是寫天氣，也是寫信請。景物描寫渲染了氣氛，烘托了人們在紀念地的悲痛心情。

　　語言描寫：“七千多人呀！”“一天之內，全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝土地。”突出了屠殺的殘酷和悲慘。

　　神態描寫：兩位老人“頭發斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長眠的死者在這一刻是相通的。

　　“美麗”：面對這場大屠殺，塞爾維亞人表現出“整個民族的英勇”，又是美麗的。

　　場面描寫——紀念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷。……站在47年前300個孩只發出最后一聲呼喚的地方：‘親愛的爸爸媽媽！’”，孩子們對生的渴望是美麗的。

　　在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩和音樂來表達塞爾維亞人對暴力的反抗和自由的執著。通過歌唱孩子的可愛和希望，反襯敵人的殘暴兇狠。

　　西德作家的發言表達了整個民族的反省是美麗的。

　　遇難者的遺言中可以看到他們對親人的愛，對生命的渴望和留戀，這份愛是美麗的。

　　四、作業

　　1、按照題目要求，發揮想象，擴寫一個片斷作文。

　　①想象在克拉庫耶伐次這座小城發生的這場殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫一個300字左右的片斷。

　　②閱讀課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動作，納粹士兵的動作），寫一個200字左右的片斷。

　　③想象巴法爾給他父親寫信時的情景，把巴法爾的新擴展成300字左右的片斷。

　　2、交流點評。