目標預設：

　　1、讓學生在解決問題中學會用“倒推思維”的策略尋求解決問題的思路，并能根據問題的具體情況確定合理的解題步驟。

　　2、在觀察、操作、討論、交流中提高探索和解決實際問題的能力，獲得解決問題成功體驗。

　　3、讓學生在對解決實際問題中不斷反思，感受“倒推思維”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

　　4、培養學生獨立思考、善于傾聽、質疑和驗算的數學學習習慣。

教學重點：

　　體會策略是解決問題的計策，學會用“倒推思維”的策略解決問題。

教學難點：

　　能根據具體的問題確定合理的解題步驟。

教學具準備：

　　果汁杯兩個、一瓶400毫升的果汁、果汁圖片、小黑板若干

課程實施：

　　課前游戲：

　　1、做相反動作

　　2、猜數字游戲

　　一個數加2得8，這個數是——

　　一個數減2得8，這個數是——

　　一個數乘2得8，這個數是——

　　一個數除以2得8，這個數是——

　　師：你們的表現真的很棒。

　　師生問好！

　　一、生活數學，激趣啟智

　　師：從課前游戲中我發現，咱班同學特別喜歡數學，今天就讓我們隨同冬冬和明明，去尋找生活中的數學，一同研究解決問題的策略。

　　出示課題：解決問題的策略

　　師：上周末，他倆去海門表妹家玩，乘坐的公共汽車從余東出發，沿途經過了樹勛、麒麟、湯家、三廠，到達了海門。

　　小黑板出示：余東樹勛麒麟湯家三廠海門

　　師：想想如果他們想原路返回，會依次經過哪些鄉鎮呢？