一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊P91—92認(rèn)識(shí)整時(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:
關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容,老教材(浙教版)在第五冊才出現(xiàn),在新教材中分三個(gè)階段來編排,第一階段在一年級(jí)上冊。為什么提前了?其中一個(gè)很重要的原因,是學(xué)生在生活中對(duì)鐘表的知識(shí)接觸早了。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來看,在農(nóng)村學(xué)校里,并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個(gè)50多位的班級(jí)里,有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),認(rèn)識(shí)的也相當(dāng)模糊,比如撥得時(shí)候把時(shí)針指向12,分針指向5認(rèn)為是5時(shí)。這樣就沒有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
聽了一些《鐘表的認(rèn)識(shí)》,總體的感覺是,照顧學(xué)生個(gè)性多了,但學(xué)習(xí)效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多,只怕聽課老師說學(xué)生的起點(diǎn)不夠高,就讓幾個(gè)好生撐撐臺(tái)面?;谝陨蠋c(diǎn),把教學(xué)內(nèi)容定位在認(rèn)識(shí)整時(shí)上,半時(shí)的認(rèn)識(shí)作機(jī)動(dòng)處理。為此,我們確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、從學(xué)生熟悉的生活情境引入,會(huì)讀、寫時(shí)間(整時(shí)),認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針等);
2、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)分類。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、合作意識(shí)、交流能力、探究能力。
鑒于以上的目標(biāo)定位,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),通過動(dòng)手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此,采取了以下的教學(xué)策略:
1、教學(xué)過程活動(dòng)化。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中體驗(yàn)。
2、教學(xué)素材生活化。提供生活化的材料,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
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