教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)習(xí)深入思考和探究,掌握閱讀文化散文的技巧。
2,體味作者的寫作意圖:活著或死了,到底應(yīng)該站在哪里?
教學(xué)重點(diǎn):
1,體味作者的寫作意圖
2,揣摩語言
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)深入思考和探究,掌握閱讀文化散文的技巧
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
如果我們沒有讀到余秋雨的《都江堰》,我們會(huì)一直認(rèn)為,偉大的奇觀、勝地肯定是類似世界八大奇觀的那些事物。可是,讀了這篇,或許你會(huì)有一些新的思索……
二、用短語的形式給每一部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題,概括文意。
參考:最激動(dòng)人心的工程;都江堰的魅力;魅力的締造者;貼近蒼生的神(最后一部分有難度,可以暫時(shí)放一放,等到講解到時(shí)再仔細(xì)揣摩)。
三、解讀第一部分---最激動(dòng)人心的工程
1.學(xué)生回答第一個(gè)小標(biāo)題。根據(jù)學(xué)生回答,分析是否掌握到位。如果有人把側(cè)重點(diǎn)放在單一的長城或者都江堰上,就說明沒有把握好。
2.運(yùn)用的手法:對(duì)比。
(1)角度:規(guī)模、社會(huì)功用、歷史、品格。
(2)目的:從各種角度反映都江堰和長城的區(qū)別,讓人們認(rèn)識(shí)到都江堰的偉大(注意:并沒有否定長城的偉大)
(3)結(jié)論:第一段中國歷史上最激動(dòng)人心的工程是都江堰。
四、解讀第二部分———都江堰的魅力
這一段很明顯是結(jié)合上一段進(jìn)行的,目的是告訴別人都江堰究竟是怎樣的美,怎樣的偉大。
(1)手法:欲揚(yáng)先抑,層層推進(jìn)。
(2)作用:引發(fā)好奇,感情鋪墊,引發(fā)震撼。
(3)目的:本節(jié)最后一句:要看水,萬不可忘了都江堰。
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