教學目標：

　　1，學習深入思考和探究，掌握閱讀文化散文的技巧。

　　2，體味作者的寫作意圖：活著或死了，到底應該站在哪里？

　　教學重點：

　　1，體味作者的寫作意圖

　　2，揣摩語言

　教學難點：學習深入思考和探究，掌握閱讀文化散文的技巧

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　如果我們沒有讀到余秋雨的《都江堰》，我們會一直認為，偉大的奇觀、勝地肯定是類似世界八大奇觀的那些事物?？墒牵x了這篇，或許你會有一些新的思索……

　二、用短語的形式給每一部分擬一個小標題，概括文意。

　　參考：最激動人心的工程；都江堰的魅力；魅力的締造者；貼近蒼生的神（最后一部分有難度，可以暫時放一放，等到講解到時再仔細揣摩）。

　三、解讀第一部分－－－最激動人心的工程

　　1．學生回答第一個小標題。根據學生回答，分析是否掌握到位。如果有人把側重點放在單一的長城或者都江堰上，就說明沒有把握好。

　　2．運用的手法：對比。

　　（1）角度：規模、社會功用、歷史、品格。

　?。?）目的：從各種角度反映都江堰和長城的區別，讓人們認識到都江堰的偉大（注意：并沒有否定長城的偉大）

　?。?）結論：第一段中國歷史上最激動人心的工程是都江堰。

　四、解讀第二部分———都江堰的魅力

　　這一段很明顯是結合上一段進行的，目的是告訴別人都江堰究竟是怎樣的美，怎樣的偉大。

　　（1）手法：欲揚先抑，層層推進。

　?。?）作用：引發好奇，感情鋪墊，引發震撼。

　?。?）目的：本節最后一句：要看水，萬不可忘了都江堰。