【教材分析】

　　桃花心木是臺灣作家林清玄的一篇散文。這是一篇借物喻人的文章，借種桃花心木樹苗人的種樹之道，比育人之理。文章蘊涵道理深刻。說明育人同植樹一樣，同樣應(yīng)該在不確定的生活環(huán)境中，培養(yǎng)人的自我生長能力。并運用自己的生活經(jīng)驗，加深對育人道理的認(rèn)識。

　　【設(shè)計理念】

　　《桃花心木》選編的目的，就是讓學(xué)生通過閱讀，領(lǐng)會作者的見解，理解含義深刻的句子，提高閱讀的能力，并聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的看法。結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神──“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究”“閱讀要有自己的心得，能提出自己的看法或疑問”“在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，老師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、和理解”。本課的教學(xué)，要把大膽提問，感悟人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解作為重點。

　　【教學(xué)流程】

　　一、讀課文整體感知，感知澆水事實

　　1、初讀課文，思考并回答課文預(yù)習(xí)提示的問題：想一想，課文寫了一件什么事?

　　2、再讀課文，畫出給樹苗澆水的句子。想一想，種樹人是怎樣給樹苗澆水的?

　　設(shè)計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，感知課文所營造的意境。通過閱讀提示可以讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)、閱讀的重點，養(yǎng)成邊讀想、邊批注的閱讀習(xí)慣。

　　二、再讀課文，提出自己的疑問

　　師： 種樹人來的天數(shù)并沒有規(guī)律，澆水的量也不一定，看到這里，你有什么問題?

　　學(xué)生帶著問題自由讀課文，小組合作探究。

　　師：(可以參與小組的討論。)