實施整合課程已成為幼教工作者的共識。新《綱要》也明確提出幼兒園教育內容具有“全面性”、“啟蒙性”、“滲透性”的特點，這反映了新的幼兒教育課程整合觀念的導向。

　　《紅蘋果》是一首深受小班幼兒喜歡的歌曲，旋律簡單活潑，幼兒經常哼唱。我根據本班幼兒喜歡仿唱的興趣特點，將科學、語言、社會、藝術領域的教育內容相融合，設計了整合活動“仿編歌曲——紅蘋果”。讓幼兒利用自己熟悉喜歡的歌曲，進行歌詞創編，并能對照旋律自己演唱出來。

　　活動目標：

　　1、能根據自己的生活經驗編歌詞，并將創編歌詞唱出新的歌曲。（知識技能目標）

　　2、能分辨常見水果的不同外形特征，初步了解它們的不同生長特點。（知識技能目標）

　　3、能大膽演唱自己仿編的歌曲，體驗仿編活動帶來的樂趣。（情感態度目標）

　　活動準備：

　　1、幼兒已學會歌曲《紅蘋果》。

　　2、自制水果樹四棵（每棵樹上貼有可向后翻動的樹冠若干，每個活動樹冠上貼滿某種水果許多）并分散放置于活動室。

　　3、掛圖兩張（內容為藤上葡萄和藤上西瓜）。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、律動《摘果子》進入活動室。

　　［反思：小班幼兒具有易受環境感染的心理特點。于是，我選擇幼兒喜歡表演的律動“摘果子”，開門見山地將他們引入仿編活動“紅蘋果”的情境中，看著布置成果園的活動室，他們仿佛置身于果園中，許多幼兒一進入活動室都不禁發出贊嘆：“哇，有好多蘋果！”、“還有很多香蕉！”……］

　　2、復習歌曲

　　指導幼兒在已學會歌曲的基礎上有感情地演唱。

　　師：“你們摘到的蘋果是什么樣的？”（很大、很紅）

　　師：“又大又紅的蘋果一定很甜很好吃，讓我們一起用甜甜的好聽的聲音來演唱歌曲《紅蘋果》。”

　　［反思：改變以往一唱再唱、毫無目的的復習方式，引導幼兒有感情地演唱，實現復習的真正意義：從會唱到把歌唱好。在復習中，教師引導幼兒運用好聽的聲音、有表情地進行演唱。在引導方式上，教師讓幼兒用“唱”來表達出蘋果香甜的味道，從而使演唱技能的教授形象生動化，幼兒唱起來自然聲音甜美、表情生動。］