教學(xué)目的

　　1、理解小說題目的含義，探討造成馬貢多百年孤獨的原因，進而探求拉丁美洲孤獨的原因。

　　2、初步了解魔幻現(xiàn)實主義“變現(xiàn)實于幻想而不失其真”的基本特征。

　　3、通過對小說的整體介紹和對課文節(jié)選部分的具體分析，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、學(xué)習(xí)其夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)設(shè)想

　　小說宏觀結(jié)構(gòu)的把握以及節(jié)選部分在全書的地位和作用。魔幻現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的基本特征，以及小說所要表達的主題思想。是教學(xué)的重難點。

　　自讀，解決基本內(nèi)容；討論問題，希望有所深入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　教學(xué)時數(shù)：二課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、模仿全書首句造一個句子：多少年后，某某（學(xué)生名）詩人、作家、科學(xué)家回到了西硯山上，他感慨萬端，向我們講起了他當(dāng)年在瑞中的學(xué)生生活。

　　分析這個句子：站在現(xiàn)在，預(yù)測未來，又從未來回想過去。打破了時間上的限制，自由地穿梭。

　　＜《百年孤獨》的時間關(guān)系就是如此，作者來往于時間的長河中，自由自在，也使全書有了迷離的時間感＞

　　（小說的開頭，是作家獨創(chuàng)的從未來的角度回憶過去的新穎的倒敘手法。短短的一句話，實際上容納了未來、過去和現(xiàn)在三個時間層面，而作家顯然隱匿在“現(xiàn)在”的敘事角度。緊接著，作家筆鋒一轉(zhuǎn)，把讀者引回到馬貢多的初創(chuàng)時期。這樣的時間結(jié)構(gòu)，在小說中一再重復(fù)出現(xiàn)，一環(huán)接一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，不斷地給讀者造成新的懸念。在我們讀過的所有作品的開局中，這個開場白真可以算得上精巧神奇了，在這不動聲色的敘述中隱藏著一種深沉的悲涼和無可奈何的宿命感，卻又憑借著巧妙的時空交錯形成了巨大的懸疑。）

　　2、簡介全書內(nèi)容：

　　西班牙語為世界奉獻了兩部不朽的巨著——塞萬提斯的《堂吉訶德》和榮獲諾貝爾文學(xué)獎的佰年孤獨》。這兩部作品穿越了350年的光陰，隔著那曾被哥倫布征服過的茫茫大西洋遙相對峙。前者刻畫了當(dāng)時西班牙社會生活的廣闊圖景，表現(xiàn)了文藝復(fù)興時期具有進步意義的人文主義思想；后者虛構(gòu)了—個叫做馬貢多的小鎮(zhèn)，描繪了在這個奇特的地方生活的布恩地亞家族百年的盛衰史，他把讀者引入到這個不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實交錯的生活之中，不僅讓你感受到許多血淋淋的現(xiàn)實和荒誕不經(jīng)的傳說，也讓你體會到最深刻的人性和最令人震驚的情感，甚至有人認(rèn)為書中的每一個人物都是深刻得令人覺得害怕。