教學(xué)目的
1、理解小說題目的含義,探討造成馬貢多百年孤獨的原因,進而探求拉丁美洲孤獨的原因。
2、初步了解魔幻現(xiàn)實主義“變現(xiàn)實于幻想而不失其真”的基本特征。
3、通過對小說的整體介紹和對課文節(jié)選部分的具體分析,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、學(xué)習(xí)其夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
教學(xué)設(shè)想
小說宏觀結(jié)構(gòu)的把握以及節(jié)選部分在全書的地位和作用。魔幻現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的基本特征,以及小說所要表達的主題思想。是教學(xué)的重難點。
自讀,解決基本內(nèi)容;討論問題,希望有所深入,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)時數(shù):二課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、模仿全書首句造一個句子:多少年后,某某(學(xué)生名)詩人、作家、科學(xué)家回到了西硯山上,他感慨萬端,向我們講起了他當(dāng)年在瑞中的學(xué)生生活。
分析這個句子:站在現(xiàn)在,預(yù)測未來,又從未來回想過去。打破了時間上的限制,自由地穿梭。
<《百年孤獨》的時間關(guān)系就是如此,作者來往于時間的長河中,自由自在,也使全書有了迷離的時間感>
(小說的開頭,是作家獨創(chuàng)的從未來的角度回憶過去的新穎的倒敘手法。短短的一句話,實際上容納了未來、過去和現(xiàn)在三個時間層面,而作家顯然隱匿在“現(xiàn)在”的敘事角度。緊接著,作家筆鋒一轉(zhuǎn),把讀者引回到馬貢多的初創(chuàng)時期。這樣的時間結(jié)構(gòu),在小說中一再重復(fù)出現(xiàn),一環(huán)接一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,不斷地給讀者造成新的懸念。在我們讀過的所有作品的開局中,這個開場白真可以算得上精巧神奇了,在這不動聲色的敘述中隱藏著一種深沉的悲涼和無可奈何的宿命感,卻又憑借著巧妙的時空交錯形成了巨大的懸疑。)
2、簡介全書內(nèi)容:
西班牙語為世界奉獻了兩部不朽的巨著——塞萬提斯的《堂吉訶德》和榮獲諾貝爾文學(xué)獎的佰年孤獨》。這兩部作品穿越了350年的光陰,隔著那曾被哥倫布征服過的茫茫大西洋遙相對峙。前者刻畫了當(dāng)時西班牙社會生活的廣闊圖景,表現(xiàn)了文藝復(fù)興時期具有進步意義的人文主義思想;后者虛構(gòu)了—個叫做馬貢多的小鎮(zhèn),描繪了在這個奇特的地方生活的布恩地亞家族百年的盛衰史,他把讀者引入到這個不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實交錯的生活之中,不僅讓你感受到許多血淋淋的現(xiàn)實和荒誕不經(jīng)的傳說,也讓你體會到最深刻的人性和最令人震驚的情感,甚至有人認(rèn)為書中的每一個人物都是深刻得令人覺得害怕。
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