一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解美國(guó)作家杰克倫敦及其主要作品。

　　2.在閱讀中，能夠抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象。

　　3.在合作探究中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。

　　4.在對(duì)的品味中，感悟到人性的光輝，生命的美好，從而去熱愛(ài)生活、享受生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.以合作的方式，抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象。

　　2.讓學(xué)生懂得：堅(jiān)強(qiáng)的生命力，是在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課

　　房龍說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，我們的辛苦總能換來(lái)果實(shí)。野蠻人實(shí)際上正是我們自己在惡劣環(huán)境中的自我體現(xiàn)?！笔前?，你能要求一個(gè)穿著破衣?tīng)€衫，饑腸轆轆而又強(qiáng)健敏捷的人溫文爾雅嗎？這時(shí)，生存的需要將壓倒一切，為生存而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)也將是殘酷的。這里，任何高尚的道德、理念都是蒼白的、不合時(shí)宜的。請(qǐng)看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三個(gè)人為了生存在抗?fàn)幹?、斗?zhēng)著。

　?。ǘ┝私庾髡?，把握基礎(chǔ)

　　1.介紹杰克倫敦（先由學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充或歸納）。

　　2.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。

　　踉踉蹌蹌 毛骨悚然 如愿以償 小憩 涎水 譏誚

　　銷(xiāo)聲匿跡 優(yōu)勝劣汰 不省人事 羈絆 麋鹿 篝火

　　浮想聯(lián)翩 大相徑庭 夢(mèng)囈  扳機(jī)  齜咧  蹣跚

　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇的字詞量比較大，在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)，可由學(xué)生課前準(zhǔn)備小考條，課上互考相評(píng)。）

　?。ㄈ├眄樓楣?jié)，提煉精華

　　1.概述故事，顯現(xiàn)精彩情節(jié)。

　　可以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)分工，每人講一部分，以做到各有特色，精彩紛呈，要求突出重點(diǎn)。

　　2.在概述的基礎(chǔ)上，用40個(gè)字總結(jié)。

　　身處困境 危機(jī)四伏 撞翻雪橇 危在旦夕 突發(fā)意外

　　梅森垂死 人狗之戰(zhàn) 優(yōu)勝劣汰 挑戰(zhàn)死亡 戰(zhàn)勝悲痛

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：本設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于既調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的參與意識(shí)，又能發(fā)揮他們的團(tuán)體力量，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　?。ㄋ模┭凶x課文，分析感悟

　　1.猜測(cè)文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你對(duì)此了解多少？

　　故事發(fā)生在廣袤的阿拉斯加荒原，天寒地凍，食物短缺，為了實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)，淘金者和一群狗在荒原里跋涉著，此時(shí)“人如一具幽靈”，“生命仿佛如一縷塵埃，無(wú)足輕重”。為了生存，他們進(jìn)行著慘烈抗?fàn)帲c嚴(yán)酷的自然抗?fàn)帲c兇殘的同類(lèi)抗?fàn)帯?/p>

　　2.文中的人物所面臨的困難是什么？面對(duì)困難，這幾個(gè)人和一群狗的表現(xiàn)怎樣？

　　你從中得到什么啟示？

　?。?）面臨的困難：梅森、魯斯、基德三個(gè)人在荒無(wú)人煙的雪原上跋涉，食物不足，初步顯現(xiàn)了人與惡劣的自然環(huán)境的沖突。

　?。?）三個(gè)人：一方面 ，面對(duì)嚴(yán)酷的生存環(huán)境，人在保存?zhèn)€體生命的前提下，盡可能地照顧群體（妻子、朋友），甚至照顧對(duì)自己有用的狗（用牙咬狗爪子上的冰）。

　　另一方面，人不僅僅是求眼前的生存，而且有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求。小說(shuō)中梅森對(duì)于“熱氣騰騰的玉米餅”和對(duì)“大世界”的憧憬，是小說(shuō)嚴(yán)峻險(xiǎn)惡總體基調(diào)中的一次放松調(diào)整，令讀者也獲得了一時(shí)的輕松。

　?。?）一群狗：面對(duì)生存危機(jī)，狗作為人的朋友和伙伴，已慢慢退去了它的忠誠(chéng)，取而代之的是“眼巴巴看著人進(jìn)餐”，“它們變得很兇了”。甚至是自相殘殺，吞吃同類(lèi)，乃至“打破了主人鐵的禁令，蜂擁而上去搶吃干糧”。

　?。?）啟示：在小說(shuō)描寫(xiě)的雪原中，人和狗都是絕境中求生，狗是出于本能的殘酷，人是為了求得更好的生活不得不變得殘酷。越是在困境、絕境中，越能顯示出人性的美好：不僅盡可能照顧同類(lèi)，而且盡可能同情異類(lèi)——狗。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題力求做到讓學(xué)生從整體把握，細(xì)處捕捉，找出差別，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。在談啟示時(shí)，不必求同求全，能談出自己的理解即可。

　　（五）課堂小結(jié)

　　沉浸在這冷峻的文字中，耳旁響著呼呼的風(fēng)，慢慢地走回現(xiàn)實(shí)，會(huì)覺(jué)得斗志在升騰，血液在升騰，遙望天邊那抹微光，側(cè)耳傾聽(tīng)杰克倫敦的聲音如天籟傳來(lái)，他能使人的微笑變得執(zhí)著、熱情和無(wú)畏……