【精品】大班教案匯編五篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的大班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
設計意圖：
1.為了增加幼兒對過年的認識，營造過年時喜慶的氣氛，讓孩子了解過年是一件很開心，很快樂的事情。
2.幼兒大班年齡特點，對音樂已經達到了會唱，會跳，會打簡單的拍子的程度我設計了這一節音樂欣賞課。
活動目標：
1.熟悉樂曲ABA的結構，進一步體驗樂曲歡快的情緒。
2.在掌握身體動作的基礎上，將表演動作轉化為身體動作，跟隨音樂進行打擊器樂演湊。
3.學習看指揮，對指揮的暗示及時正常的做出反應，保持自己的聲部在整體中的協調。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點：
活動重點：欣賞音樂，感受全曲歡快，活潑，充滿喜洋洋的氣氛。
活動難點：感知第一樂段，第三樂段與第二樂段不同。
活動準備：
1.打擊樂器：手玲，沙錘，小扣板各若干。
2.《喜洋洋》（音頻）。
活動過程：
一、導入部分
播放《喜洋洋》音樂帶領入場。
師：哇，孩子們要過年了，真開心啊！你們過新年的時候都會干什么？（ 幼兒自由回答）
過新年的時候你們的心情是怎么樣？ （幼兒自由回答）
教師小結：過新年的時候我們的心情是很開心，很快樂。
二、完整欣賞音樂和分段學習表演身體動作。
1.完整音樂欣賞
快過年了我們來演一個節目好不好啊？老師想到了一首很適合過新年的曲子，大家想不想聽一聽啊！（播放音樂，師做律動）
師：大家聽完這首曲子，心里什么感受？心情是什么樣的？
小結：這首曲子聽起來很歡快，聽了之后心里感到喜洋洋的，這首曲子的名字就叫《喜洋洋》。
2.分段學習表演身體動作
師：你們想不想也跟著這首歡快的曲子來做一下律動啊？
出示圖譜（一段一段的出示）
師：大家看到了什么？（頭，肩膀，手，退）那說明我們到這個地方的時候要做什么？（拍手……………………）那拍幾下呢？
（根據圖譜提時回答）
我們一起看著圖譜做一遍動作好不好？
（師邊指揮邊動作，幼兒跟著做動作）
師：小朋友們做的不錯，現在我們跟著音樂來做一遍吧。
（師邊指揮邊做動作）
第二段，第三段跟第一段一樣上。
師：很好，現在我們把這首曲子學完了，拿著第三段旋律你們有什么發現么？ 引導幼兒說出第一段和第三段的旋律一樣。
師：這就是ABA結構，（用字母A.B.A進行標注）
師：好，那現在我們隨著音樂，一起完整的來一遍吧。
（師邊指揮邊做動作，幼兒一起做）
師：剛才大家表演的很棒，那現在我們分成三組來表演一下好不好？
（幼兒分成三組并分配每組任務）
師：大家注意一會兒看老師的指揮我會用動作，眼神來提示的孩子們明白了么？
播放音樂，教師做指揮，幼兒分組表演。
三、樂器表演
師：哇，大家配合的太默契了，老師突然有一個想法，如果我們再配上一些樂器，那我們的表演就更棒了。
師：小朋友們你們都知道那些樂器啊？（幼兒自由回答）
師：你們認識這些樂器么？（幼兒回答）
出示樂器讓幼兒自由選擇，先隨音樂進行樂器表演，然后給幼兒分配任務，這一邊表演的時候，那兩組按節湊擊打樂器無音樂先來一遍，然后加音樂完整表演。
師：太棒了，大家剛才的表演非常完美，那現在我們去做一些準備，然后，準備參加新年表演好不好？ 走嘍…………
（隨音樂出場，活動結束）
活動反思：
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。
大班教案 篇2
設計意圖：
根據幼兒特有的好奇心，求知欲，以偵察員探測“地形”，獲取“情報”為線索展開活動，教幼兒辨別空間和方位，獲得一些初步的空間知識，發展幼兒的空間知識和空間想象力。
教學目的：
1、學會辨別向左、右、上、下的空間方位并向不同方向運動。
2、發展幼兒思維敏捷性及反應能力。
3、培養團隊協作，互幫互助的
教學準備：
1、有關的音樂磁帶及錄音機，《問答歌》、《小海軍》等。
2、幼兒操作材料6組。
3、每個幼兒左手帶綠葉，右手帶玫瑰花。
4、場地設置：
教學過程：
（一）以《問答歌》的形式，師生一問一答，復習各空間方位。
師（唱）：你的頭（腳、玫瑰花、綠葉等）在你的身體什么地方：什么地方？
幼（唱）：我的頭（腳、玫瑰花、綠葉等）在我的身體下面，上面（下面、右面、左面等）。
（二）出現歌曲《小海軍》幼兒聽口令向左、向右、向前、向后轉。
（三）啟發幼兒學會看標志，辨別空間方位。
1、出示標志圖A、B、C，了解每個標志含義。
2、介紹各組學具的玩法。
（1）名稱：找禮物（情報）
玩法：從“小人人”為出發點根據提示畫出找到的禮物（情報）的線路。
教具設計：
（2）名稱：走迷宮
玩法：找出一條可通往禮物（情報）的路線，并畫出行進方向，最后用“地圖”進行自我
教具設計：
（3）名稱：拼圖
玩法：根據數字牌的空間位置，按問題牌的提示，寫出相應的標志或數字，并找答案牌拼一拼是否吻合進行自我
教具設計：
（4）名稱：探測路線
玩法：根據數字牌的空間位置，按問題牌寫出相應的標志，并翻閱答案牌進行自我
教具設計：
（5）：名稱：圍棋
材料準備：空格子棋盤一張，以廢舊物（塑料花牌若干、藥橡皮塞兒若干）代表雙方各自的棋子，機會卡若干張。（或骰子一枚）
玩法：兩人為一組，每次以“石頭、剪刀、布”定輸贏，勝者一方出第一顆棋子，隨意放棋盤上一格，隨后在一定輸贏，抽出一張“機會卡”或擲骰子如：“上”要吧棋子放在前一顆相應的位置。最后，哪一方的棋子越多，那一方為勝方。
教具設計：
（5）名稱：剪“地圖”
玩法：按照“機會卡”正面的提示，剪去相應的數字塊兒，最后翻回“機會卡”背面檢查剪出的“地圖”是否正確。
教具設計：
3、分組，老師巡回指導
引
（四）以競賽的體育活動形式，鞏固幼兒對空間方位的認識。
1、鼓舞士氣，引入競賽。
引
2、介紹玩法和規則：
兩人為一小組，一人負責念出問題寫答案，一人負責跳格子，直至找出相應正確的答案，哪一縱隊又快又準完成，為勝方。
3、相互
以上講述了《幼兒園數學
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