幼兒園大班語言活動教案(精選10篇)
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的幼兒園大班語言活動教案(精選10篇),歡迎大家分享。
幼兒園大班語言活動教案1
三只蝴蝶的反思
《綱要》明確指出:“創造一個和自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。發展語言表達能力和思維能力。”《三只蝴蝶》這個故事內容淺顯,便于幼兒理解。另外還可以通過角色的扮演,使幼兒進一步加深對故事的掌握,通過學習這個故事,還可以體會好朋友之間相互關心的情感。因此,適合中班幼兒的年齡特點,幼兒通過這次學習,可以使口語表達能力、表演能力、想象力都得以發展。
我設置的活動目標:1、仔細觀察畫面,了解故事內容,學習講述故事中的對話。2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。活動重點、難點:學習故事中反復出現的對話與短語,學會關愛同伴之情。
設計意圖
一、創設問題、情境,激發幼兒興趣。
1、我設計了三只蝴蝶的小圖片,反面貼上小磁鐵,這樣可以根據故事發展,移動小圖片,來吸引幼兒的眼球。(目的:激發興趣。)
2、設置提問:今天,老師請來了三位好朋友,小朋友看看,它們是誰呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發生什么事呢?我們一起來看一看。創設情景,(目的:激發孩子們的求知欲。)
二、分段欣賞故事,進一步理解故事內容。
(目的:采用分段理解故事,喚起幼兒積極參與活動的熱情。通過畫面調動幼兒看、聽、說等多種感官,使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。為達到目標1作鋪墊。)
1、一天,它們在花園里玩,突然,發生什么事了?(幼兒回答)提問:雨點落在身上感覺怎么樣的?(目的,讓孩子們理解大雨把“我們淋得發冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(目的:激發孩子們幫助別人的情感)
2、它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學習故事的對話,提升孩子的語言能力。)
3、提問:接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學習故事的對話,提升孩子的語言能力。)
4、三只蝴蝶在大雨中飛來飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可他們誰也不愿意離開自己的朋友。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的:結合日常的經驗,說說自己對好朋友的行為,進一步提升孩子間的關愛之情。)
5、這時候,蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里,葉子姐姐會幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說什么?葉子姐姐會怎么做、怎么說?(我把故事進行了更改,例如:葉子說:“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧。”目的:是讓孩子們知道三只蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方,解決遇到的困難。)
三、完整欣賞故事一遍。
1、引導幼兒討論,感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象。(目的:突破重難點中的讓孩子們學會關愛同伴之情。)
2、提問:你喜歡三只蝴蝶嗎?為什么?平時我們小朋友在一起玩游戲、吃東西時等場合你是怎樣做的?(目的:達到目標2體會好朋友之間相互關心的美好情感。)
五、延伸活動:
把教具放在區角中,供幼兒以后繼續講述表演。(目的:讓孩子們在區域中再次去講述表演,創設了一個孩子更自主的平臺。)
執教后的感受:對于這個故事,我稍作了改動,活動的效果大不相同。因此,我覺得教育的內容目標不能停留在呆板的模仿。要改變傳統教育,更要發揮老師自己的想象力中最奇妙、最與眾不同的思路,從獨特的角度探究教學的方式。不僅僅是讓幼兒學會講故事、理解內容那么簡單,還要給幼兒思考和想象的自由和空間。
幼兒園大班語言活動教案2
絕句
活動內容:古詩《絕句》
活動目標:
1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容,學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備:課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
活動過程:
一、導入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好
看,經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當它們成群的飛上天空的時候,經常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這里有幾萬里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、停靠。
5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色?你是從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
三、結束
幼兒自由朗誦學過的古詩。
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