一節課，反復的試教，每次試教后都進行反思，反思改進，仔細琢磨，精心琢磨后又繼續試教。這就是磨課，磨課就是精益求精的教學呈現和反思。一節好課是要多磨的，磨出精品課。下面就談談我磨課的一些感受和體會：

　　體會一：關于課的引入。課后通過學校教研小組教師的評課，讓我改變了以前對新課改革的認識，體會到本節課應立足培養學生的積極、樂觀和生活態度，突出以學生為主。我又重新設計了這一教學環節。二年級學生由于對“喜羊羊“動畫片比較感興趣，因此我就以“喜羊羊趣味大迷宮”來激發學生的學習興趣，“破解暗號”來調動學生的好奇從而投入新知識的教學。俗話說好的開始是成功的一半，所以我運用了情境的創設來激發學生的學習興趣，并提高課堂教學的效果。讓教學真正貼近學生的生活，讓學生的課堂真正地動起來。

　　體會二：關于課的主線。在這一環節中，要在教學過程中達到教學目標，雖然教學的內容比較少，看上去很簡單，但要真正達到這一目標的效果就不是那么簡單容易了，因為在一環節里我進行了三、四遍的修改。第一輪教學設計中，在情境和問題的設計上，我沒有切實貼近學生生活，沒有達到教學的情境創設環節中，吸引學生學習的氣氛沒有達到理想的效果。因此我又進行一次修改，就以學生最喜歡的“喜羊羊”為主線展開教學的，通過“破解暗號”（例題教學）來闖開“喜羊羊趣味大迷宮”之門，學生被引到“懶羊羊數字宮”進行闖關等活動（練習鞏固），最后來到創作宮。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究，發現數字簡單的變化規律，達到培養學生觀察與歸納推理能力，以及提高學生之間相互合作的意識，發現和欣賞數字美的意識和運用數去創造美的意識。

　　體會三：關于教材的教學。教材是知識的載體，要充分把握教材知識的前提下靈活處理內容，體現課改的意識。為了突出教學這一特點，我結合實際，把復習內容設計為課前的輔導。以“喜羊羊趣味大迷宮”動畫課件，整堂課始終以一線貫穿開展教學，闖迷宮之門來達到教學的目標，同時突破本節課的重點和難點。把時間和主動權全交給了學生，引導學生有序地進行觀察、發現規律，讓學生在操作中發現規律。通過小組合作并互相研究討論解決問題，在課堂上及時點撥，鼓勵學生，使每位學生都經歷不同的探索過程，有不同的體現和發現，用自己的方式表達發現的規律。從而溝通了圖形和數字的對應關系，并結合圖形和數字的變化規律，發現相應的數字變化規律，找數字的排列規律。在教學例題中我還大膽的對例題進行延伸，追問：“第7堆又應該擺幾個呢？”。鞏固和延伸學生的知識，引導學生把感性認識逐步上升到數學思考，讓學生經歷數學化的過程，也增強了學生探索研究問題的興趣和能力。

　　在鞏固練習環節中，我把枯燥的數字排列練習題設計成多樣而又有趣味的數學練習活動，同時有層次地加深學生對新知識的鞏固。培養學生觀察對數字簡單的變化規律，以及正確操作和歸納推理的能力，使課堂氣氛變得更加活躍，把課堂逐漸推向高潮。到拓展練習這最后環節中，我設計了“創造宮”，通過學生自己動手創作數列活動，讓學生的思維飛躍，把自己創作的數列規律寫在美麗的圖形卡片上，培養學生發現和欣賞數字美的意識，運用數去創造美的意識。

　　學生勇與探索、積極創新的精神，提高了自主學習、動手操作能力，促進學生思維品質的發展，同時也滿足了學生的成就感，也體現了“老師為主導，學生為主體”的教學原則。整節課得到了升華，讓學生愛學樂學，努力營造一個充滿“趣味”的課堂，提高學生的學習、生活能力。

　　這次在備課的過程中，一次次的試教，一次次的反思，在每次的改進中我都有很大的收獲，成功使我增強了自信，自己親身的體會，卻是在一次次的試課領悟到。我的教案從被否定到被肯定，卻是自信心促使我一步步地一心一意投入進去的。在磨課的過程中讓我從“接納---比較---質疑---完善---超越”里漸漸成長。“磨課”就是磨目標、磨教材、磨環節……