北師大版第四冊《生活中的大數》教案
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數學第四冊第四單元《生活中的大數》第一節數一數。
教學目標：
（一)知識與技能
1.體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2.學生在自主探索中認識新的計數單位千、萬，并了解計數單位之間的關系。
3.通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4.讓學生理解并熟記萬以內數位順序。
（二）過程與方法
培養孩子與人合作、并能與他人交流思維過程和結果的能力。
（三）情感、態度、價值觀：
通過數學活動，進一步激發孩子的學習興趣
教學重點、難點：
1.體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2.學生在自主探索中認識新的計數單位千、萬，并了解計數單位之間的關系。
3.通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4.讓學生理解并熟記萬以內數位順序。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、通過觀片，創設情境，體會生活中有大數。
老師：同學們，王老師給大家帶來了一份很特別的禮物，你們想不想一起看一看？緊接著播放紀錄片《北國溫泉》的片段，出現一系列大數。
老師：看完北國溫泉的簡介，同學們心里面在想什么呢？覺得咱們的北國溫泉怎么樣呢？學生脫口而出：很美！游客很多！
老師：北國溫泉風景獨具風格，在剛才的片中用到的一些大數就說明了這一點。剛才片中出現的一些數，只是我們生活中的大數的一個實例，象這樣的例子在我們的生活中還有很多很多，現在請同學們說一說你課前都調查到了哪一些大數？
學生：很興奮地走上講臺（有的已經提前將用數碼相機拍到的照片、錄像儲存到老師的課件中），介紹：我這是在爬山，那兒的臺階一共有1999級！我知道我們學校大約有一千多人！我知道一年有365天
在學生興奮地說完后，老師及時地板書課題：生活中的大數
二、引導探究，認識新的計數單位（千、萬）
1.設疑
老師依次出示大正方體模型、小正方體模型問：這是什么？請你估一估這個大正方體大約是由多少個小正方體組成的？
一石激起千層浪，在學生眾說不一時，問：你能用什么辦法才能準確地知道一共有多少個小正方體？
2.探究
組織學生分6小組進行學具操作。每組準備10條長方體（每條里面含10個小正方體）、一個大正方體。
老師：每組一共有多少個小正方體？請進行小組合作，把這100個小正方體擺在一起，與大正方體比一比，你發現了什么？學生有的說這100個小正方體剛好是大正方體的一層；有的說一面有100個，大正方體有6個面，一共是600個；有的說這個大正方體里面應該是1000個小正方體，不是600個，你漏了中間的芯了等等。
3.驗證
老師：到底誰的發現更準確，想不想驗證一下呢？借助課件演示：出示一層是100個、二層、三層、十層，組織學生一層一層地數，數10層是一千個，剛好和教師出示的大正方體模型是一樣的，從而幫助學生建立一千個小正方體的模型。（板書：千）
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4.感受一千的實例
在學生對一千有了初步的概念之后，老師及時將10本數學書（一本約100頁）一本一本地摞起來，讓學生感受一下一千頁的書有多厚并及時進行愛讀書、愛學習的'思想教育。緊接著播放本校小學生（約一千二百人）做廣播操的場面，讓學生感受約一千人的場面究竟有多大，使學生對一千到底有多大有了更深刻地認識。（學生在觀看時，特別投入，不時地發出一聲聲驚嘆！哇！這么厚！這么多人，我在哪兒？）在學生觀看完后，緊接著提出一個讓學生進行逆向思考的問題：如果把這一千二百人排成方陣進行廣播操比賽，每100人站成一個方陣，要站成幾個方陣？同時為后面的發展題（估算今天大約來了多少個聽課的老師？）做好鋪墊。
5.認識萬，并感受一萬的實例
以一千個小正方體為單位，演示課件，組織學生一千一千地數，10個一千是一萬。（板書：萬）緊接著選播介紹萬人大會堂、萬里長城的電影片段，讓學生在欣賞的同時，進一步感受一萬有多大，并及時進行熱愛祖國的思想教育。
三、練習設計
在這一練習鞏固環節中，為了再一次掀起課堂的學習高潮，我在課件中做了如下設計：每當學生的回答正確時，作為獎勵，大屏幕將會播放一小段電影片段，學生在欣賞實景的同時，又再一次感受到大數存在于生活的方方面面，有利于增強學生的數感。整個練習設計分三個層次，由易到難：
1.說一說：一共有多少個小正方體木塊？
2.比一比：東方明珠電視塔相當于幾個新建高層的高度？珠穆朗瑪峰相當于幾個鼎湖山的高度？
3.估算：用剛才分方陣的方法，估算一下今天大約來了多少個聽課的老師？
四、課堂總結
老師：同學們，你瞧！今天我們很高興地認識了兩個比百更大的的數位：千、萬，其實在我們的生活中還存在許許多多比萬還要大的數，課后同學們可以去生活中調查，你將會有新的發現！
五、布置作業
課本第29頁的涂一涂：（題目做了一下變動）用水彩筆涂一幅你最喜歡的圖案，然后數一數一共用了多少個小方格，要求既要好看，更要好數。
六、板書設計：
生活中的大數
數一數
... ... 萬千 百十 個
十個千是一萬十個百是一千
一萬里有十個一千一千里有十個一百
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