春風吹小班教案

　　《春風吹》是一首兒童詩，節奏輕快而又輕柔，用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致，動靜結合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。下面是小編整理的春風吹小班教案，僅供參考。

　　教學目的：

　　1、會認6個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步認識春天的季節特征和感受春天優美的景色。

　　教具的使用與目的

　　1.運用電腦多媒體，給學生呈現春天的美麗景色，激發學生熱愛春天的情感，從而為學習新課打下基礎。

　　2.在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明了。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、影碟，你看見了什么季節的景色？（你怎么知道是春天呢？）

　　2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？

　　3、今天我們來學習第6課《春風吹》

　　4、板課題

　　二、初讀課文、感悟主要內容

　　1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？

　　2、學生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱

　　3、誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？

　　學生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙

　　4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學，并把個句子多讀幾次。

　　三、理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文

　　1、學生匯報

　　你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？

　　我最喜歡“吹綠了柳樹。”（為什么呢？）（點放柳樹軟件）板：綠

　　a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學生讀）

　　b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）

　　c、全班也來試試。

　　我最喜歡“吹紅了桃花”。（學生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板

　　a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）

　　b、還有誰會讀？（再指1人）

　　c、男同學會讀嗎？

　　我喜歡“吹來了小燕子”，（因為小燕子很高興地從南方飛到北方，一邊飛，一邊叫，好象告訴我們：“春天到了”。）（點出燕子）、板：來

　　哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情？

　　a、師：呱呱呱，誰在叫？為什么青蛙這時候叫起來呢？（因為春風姐姐把它叫醒了）（它本來是在干什么的？）（點出青蛙）板：醒

　　b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動作）

　　2、春風姐姐把大自然打扮得多美啊！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）

　　請全班齊讀第二節詩歌

　　出示句子投影春風吹.

　　a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）

　　b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試

　　c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）

　　春風姐姐還把誰帶來了？(春雨)

　　春雨是怎樣下的？ 板:春雨 細

　　我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報

　　春天是(植物生長的)好時光,我們怎樣抓緊把握這個好時光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫

　　小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）

　　小結：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。

　　3、現在老師和你們一起讀第二節詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。

　　4、誰可以看著圖來表演第二節詩歌呢？（自由背誦）

　　四、激發想象、創新思維

　　如果你是春風姐姐，你還會為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風姐姐，說上幾句話吧

　　五、總結

　　我們今天學習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。

　　六、鞏固練習

　　現在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。

　　七、教學體會

　　本課的導入環節，采用"情境導入法",激發了學生的學習興趣，而且為學生理解課文打下了基礎，對于幼兒的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的`。

　　為了幫助學生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。

　　在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營造機會和放手的原則",讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。

　　但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出"要為春天做首詩"時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養學生創新能力都會有好處。因此在以后的教學中，教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學機智。

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