五年級位置教案

教案時間：2021-08-31 手機版

五年級位置教案

　　位置是一個漢語詞匯，讀音為wèi zhì，指所在或所占的地方，所處的方位。下面，小編為大家分享五年級位置教案，希望對大家有所幫助!

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，探索確定物體位置的方法，能用數對表示物體的位置。

　　2、使學生能在方格紙上用數對確定位置。

　　3、能靈活運用到日常生活中，解決實際問題。

　　教學重難點：

　　1、能用數對表示物體的位置。

　　2、能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。教學準備：方格紙，PPT

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，假如我們班要開家長會，你會怎樣告訴你的家長哪個是你的座位呢?學生各抒己見。

　　2、問：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢?

　　3、師：以上這些，都需要我們確定座位，那這節課就繼續讓我們一起來探索位置的知識吧!(板書課題：確定位置)

　　二、探究新知

　　(一)、教學例1(在情境圖中確定位置)

　　1、認識行與列

　　(1)談話(課件同步演示)：平時我們所說的“豎排”，通常叫做“列”，習慣上我們從觀察者的左邊數第1列、第2列,平時我們所說的“橫排”，叫做“行”，通常從前往后數，第1行、第2行。(板書：豎為列橫為行)

　　(2)問：現在你能用第幾列第幾行來說說張亮的位置嗎?(板書：第2列，第3行)

　　(課件演示)王艷和趙雪的位置又應該怎么說?指名回答。(教師板書：王艷在第3列第4行趙雪在第4列第3行)

　　2、認識數對

　　(1)談話：剛才同學們很快說出了王艷和趙雪的位置，老師寫的速度卻很慢，我們學習數學的一大特點是簡練，大家能不能想個更簡單的.方法來確定位置，記起來簡單，還能讓別人一看就知道是第幾列第幾行?下面我們就學習用數對來表示物體的位置。

　　介紹數對的寫法：數學家也是用2個數來表示一個地點或者人的位置，如：第2列第3行，先寫2，中間用逗號隔開，再寫3，外面再加一個小括號。象這樣的一對數，就是數對(板書：數對)，讀作：二三。前邊的2表示第2列，后面的3表示第3行。用數對可以準確而簡練地表示出物體的位置。(師板書表示張亮的位置(2,3))

　　(2)請你用數對表示王艷和趙雪的位置，寫下來。(指名學生板演)比較這兩個數對有什么不同。

　　生自由發言。

　　(3)數對(6,4)表示的是王樂同學的位置，你能指出王樂同學的位置嗎?

　　(4)繼續出示課件做習題

　　(5)你能說說自己好朋友在班里的準確位置嗎?

　　(6)同學們真棒，會準確表達出自己在教室里的位置，那你能說出圖中幾種動物的位置嗎?請看大屏幕(出示動物圖片)我們在確定位置需要知道幾個數據呢?你能幫著幾只可愛的動物找到它們的位置嗎?生回答后給予學生鼓勵。

　　(二)教學例2(在方格紙上確定位置)

　　1、出示課件

　　師：不僅找座位需要確定位置，看圖時我們也需要確定位置。下面這張動物園示意圖很清楚的表示了每個場館的位置，你能說出這張圖分成了幾列幾行嗎?

　　師講解：橫著數0----6表示從左往右數有6列，豎著數0---6表示從下往上數有6行，0表示原點，它既是列的開始又是行的開始。生理解并復述。

　　2、師：用(3,0)表示大門的位置，那熊貓館的位置該怎樣表示呢?出示課件，生口答。

　　3、在圖上表示其它場館的位置。