秦兵馬俑優質課教案
秦兵馬俑優質課教案
教學設計
14 秦兵馬俑
陽春
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明的特點特點。感受中華民族悠久的文化和無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。
3.繼續培養邊讀邊想，圈劃批注的讀書習慣。
4.學習仿寫總分結構段。
教學重點：借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的特點。
教學難點：借助語言材料，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的個性特點，激發民族自豪感。
預習導航：
1.默寫生詞。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入：
1．課文用了哪幾個詞語評價秦兵馬俑？
2．課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的？
二、細讀研討，走進文本
（一）秦兵馬俑的規模宏大,氣勢恢弘。讓我們和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界,去傾聽他們的心聲吧!
（二）精讀課文第4-9自然段，秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”
1．過渡：秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個性特點？
2．研讀第4-9自然段
①默讀課文，看作者生動細致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑， 他們分別有什么特點？想一想：作者抓住兵馬俑的哪些方面來寫的？圈出所介紹的兵馬俑的類型。并把自己喜歡的某一個兵馬俑的描寫片段多讀幾次，感受它的個性特點。
②學生匯報兵馬俑的類型。小組里交流，議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？
③哪一位同學喜歡？指名匯報：
讓學生學著這位同學的做法在小組里交流。
④課文詳細描寫了哪兩種兵馬俑？
⑤出示將軍俑和武士俑的圖片，讓學生分辨哪一個是什么俑，為什么？
⑥學習武士俑。
武士俑給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特點來描寫武士俑的呢?
A(學生自由讀)從這段文字中,你看到了一位
怎樣的武士俑?
B你能把對武士俑的感受通過朗讀表現出來嗎?其他同學聽讀課文,畫出最能表現武士俑特點的詞語或者句子。
C學生交流匯報,體會“體格健壯”“體態勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態嚴峻”,感受武士俑威武、英勇善戰的特點。 D指名感情朗讀,其他同學模仿武士俑的動作。
E齊讀,加深理解感悟,內化武士俑的英勇形象。
F俗話說“強將手下無弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個神兵呢?結合學生的匯報,展示相應的課件,指導感情朗讀,體會兵馬俑的.特點。
3．作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生,你發現在寫法上有什么特點嗎?（抓住兵馬俑的外貌和神情、動作，生動形象地加以細描寫。）
（三）精讀課文第10自然段，感受“形態各異”
1．過渡:去參觀過兵馬俑的人說，在近8000個兵馬俑里，找不到兩個神態相同的兵馬俑，兵馬俑。不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術珍品,仔細端詳,它們個性鮮明,神態各異——(引讀第十自然段)
2．自讀第十自然段，思考：
①把具體描寫兵馬俑不同神態的句子畫出來，然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下，你能看懂它們的神態嗎？能聽懂它們的心聲嗎？
③本段采用了先總后分的寫法，請學習課文的寫法，快樂仿寫。
出示盧溝橋上的幾個石獅子的圖片，讓學生仔細觀察它們的神態，完成仿寫練習：
A每一個石獅子都是一件工藝品，它們神態各異，姿態萬千:有的（ ）， 有的（ ）， 有的（ ）。
B天上的云多姿多彩，姿態萬千，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
C下課了，同學們在操場上開展豐富多彩的課間活動，有的
（），有的（ ），有的（ ）,大家玩得真高興啊！
3．交流仿寫的句段。
三、總結課文。
板書設計：
舉世無雙享譽世界 規模宏大
絕無僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑身材裝束 武士俑 動作 神態 ??
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