小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，細(xì)心點(diǎn)，沒(méi)問(wèn)題。(8分)

　　Xuányáshēnyínmázuìzhènɡzhònɡ

　　( )()()()

　　yǐnbìzhēnchájūshùchónɡbài

　　()()()()

　　二、選擇合適的序號(hào)，填在前面的括號(hào)里。(2分)

　　1、A.liánɡB.liànɡ

　　()不可估量()重量()量體溫()自不量力

　　2、沒(méi)有別字的一組是()

　　A.凡是 飛常 消毀 侵略

　　B.維護(hù) 給矛 貢現(xiàn) 威脅

　　C.充足 遺傳 樸素 凱歌

　　三、請(qǐng)你查字典填空，試試看，你準(zhǔn)行。(6分)

　　要查的字

　　音序

　　部首

　　除部首幾畫(huà)

　　字義(用“√”表示)

　　舉世聞名

　　①往上托②舉動(dòng)③推選④提出⑤全

　　奇珍異寶

　　①有分別，不同的②奇異③驚奇④另外的⑤分開(kāi)

　　風(fēng)景名勝

　　①勝利②打敗別人③優(yōu)美的④比另一個(gè)優(yōu)越⑤能夠承擔(dān)

　　四、請(qǐng)修改下面的病句，你一定有這個(gè)能力。(8分)

　　1、經(jīng)過(guò)努力，我作業(yè)本上的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。

　　2、今天老師表?yè)P(yáng)了我，我太感動(dòng)了。

　　3、晚會(huì)上的音樂(lè)和舞蹈都很好聽(tīng)。

　　4、他戴著紅帽子和一身紅運(yùn)動(dòng)服走出了家門(mén)。

　　五、回憶課文內(nèi)容，填空。聰明的你一定會(huì)。(16分)

　　圓明園在，是一座。它由、、組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，地環(huán)繞在圓明園周圍。

　　這段描寫(xiě)了圓明園的，用一個(gè)詞來(lái)概括它，即。

　　花生的好處很多，有一樣__________：它的果實(shí)__________，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把__________的果實(shí)__________掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生__________。你們看它__________長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，__________挖起來(lái)才知道。

　　六、我會(huì)填(8分)

　　1、今年中秋佳節(jié)，她沒(méi)能回家團(tuán)聚，思鄉(xiāng)之情油然而生，不由吟起了這樣兩句古詩(shī)：，。

　　2、選擇歷史人名填在下面的歇后語(yǔ)中。

　　包公孔明關(guān)公魯班花木蘭孫悟空

　　()的作風(fēng)-----鐵面無(wú)私()的扇子------神通廣大()舞大刀-----拿手好戲()門(mén)前問(wèn)斧子-----討學(xué)問(wèn)來(lái)了

　　()從軍-----女扮男裝()保唐僧------忠心耿耿

　　七、仔細(xì)閱讀下面的短文，你一定能完成后面的練習(xí)。(12分)

　　我的油布傘

　　飄飄灑灑的雨絲，織成了一幅遮天蓋地的珠簾。放學(xué)了，從學(xué)校里涌出許多花花綠綠的傘。

　　看見(jiàn)傘，我便想起了我的母親，想起了令我難忘的一件往事。‖

　　小時(shí)候，我們村里沒(méi)有學(xué)校，要跑到八里路以外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。來(lái)回走讀最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被澆成“落湯雞”。那時(shí)候，我多么盼望有一把傘呀!

　　有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，渾身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的額頭，眼圈兒便紅了。那時(shí)候我小不懂事竟不能體諒娘的難處便說(shuō)娘要有把傘就好了咱買(mǎi)一把吧娘好久沒(méi)做聲最后才說(shuō)買(mǎi)咱買(mǎi)一把‖

　　那時(shí)，我們家依靠娘織些土布來(lái)貼補(bǔ)生活，還要給我交學(xué)費(fèi)。她哪兒有錢(qián)給我買(mǎi)傘呢?可是，我知道娘的脾氣，對(duì)孩子，她從來(lái)都是說(shuō)一句是一句的。

　　從那以后，她每天晚上總是一吃完晚飯就上了織布機(jī)，“哐哩哐當(dāng)”，滿屋子都是織布的聲音。我每天枕著織布聲人夢(mèng)。一覺(jué)醒來(lái)，織布機(jī)還在響。一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲：“娘。”娘用熬紅了的眼睛看著我，笑了笑。我的淚水奪眶而出，說(shuō)：“娘，你別再熬夜了，俺不要傘了!”娘笑笑，說(shuō)：“傻孩子，傘，咱還是要買(mǎi)的。娘多熬幾夜就有了。”

　　終于有一天，娘割了布。她從集市上賣布回來(lái)，喜滋滋地對(duì)我說(shuō)：“拿去吧，你要的傘!”

　　啊，傘!我驚叫著，從娘手里接過(guò)來(lái)。這是一把八角黃油布傘。我撐開(kāi)，合上，再撐開(kāi)，再合上;又舉起來(lái)，擰動(dòng)傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。偶然一回頭，望著娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……‖

　　從此，那把黃油布傘就一直伴隨著我。我?guī)е@把傘，母親仿佛就在我的身邊。‖

　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。(1分)

　　滾燙()偶然()

　　2.把反問(wèn)句改成陳述句。(1分)

　　她哪兒有錢(qián)給我買(mǎi)傘呢?

　　3、文章第4小節(jié)中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)給加上。(3分)

　　4、文章已經(jīng)分成四段，用“‖”標(biāo)明，請(qǐng)寫(xiě)出第二、第三段的段意。(4分)

　　第二段：

　　第三段：

　　5、“我”望見(jiàn)了娘那帶笑的黃油布似的臉，為什么心里一酸，眼里涌出

　　淚水?請(qǐng)把你的理解簡(jiǎn)單地寫(xiě)在下面。(3分)

　　八、習(xí)作(30分)

　　要求：

　　1、自由命題。

　　2、可以選寫(xiě)秀美的景物，經(jīng)歷過(guò)的事，熟悉的人，自己的快

　　樂(lè)、煩惱，自己的夢(mèng)想……

　　3、內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

　　本套試題設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)要素，語(yǔ)文書(shū)面測(cè)試主要評(píng)價(jià)三個(gè)維度中的“知識(shí)和能力”和五個(gè)領(lǐng)域中的“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面，五年級(jí)主要根據(jù)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行測(cè)試，如拼音認(rèn)讀與拼寫(xiě)、漢字筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)與辨析、詞語(yǔ)的積累與辨析、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子的句式和語(yǔ)氣(標(biāo)點(diǎn))、語(yǔ)病的修改、修辭的知識(shí)，選用課文和程度適合的課外閱讀材料測(cè)試閱讀能力等。能力方面主要進(jìn)行“一般能力”中的讀、寫(xiě)能力評(píng)價(jià)和“發(fā)展能力”中的“獨(dú)立分析并評(píng)價(jià)生活”“敢于創(chuàng)新并解決問(wèn)題”等的評(píng)價(jià)。科學(xué)地收集、處理好這一對(duì)于學(xué)生全面評(píng)價(jià)之一——書(shū)面評(píng)價(jià)形式的評(píng)價(jià)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段除了在“識(shí)字方面”提出“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。”的基本要求，還提出了兩個(gè)新要求：一是“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。”;二是“能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。”。因此，在基礎(chǔ)知識(shí)的量化考核上，“語(yǔ)言知識(shí)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)了借助拼音和字典認(rèn)讀漢字，區(qū)別字形、字音、字義的習(xí)題測(cè)試，如第一題的“看拼音寫(xiě)詞”、第二題的辨別音節(jié)選序號(hào)的鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化拼音、生字的工具性，安排了第三題的查字典和第四題的加偏旁組詞，以加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字方法與識(shí)字能力的操練。“能力評(píng)價(jià)”主要途徑是認(rèn)讀漢字、會(huì)寫(xiě)漢字，以檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的質(zhì)量即讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義和運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字的能力。

　　基本技能

　　理解文章，首先就是對(duì)詞句的理解。以前的語(yǔ)文教育對(duì)詞句的理解存在的最大問(wèn)題就是提倡死記硬背——背詞語(yǔ)解釋。有許多詞結(jié)合生活很容易理解，還要死記定義，大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出理解詞句的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。”任何一篇文章都是有詞語(yǔ)和句子組成。理解詞義是語(yǔ)言知識(shí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，為靈活運(yùn)用漢字，流暢地組句成篇，新詞起著橋梁作用。理解詞語(yǔ)不能脫離語(yǔ)境。因此，在“基本技能”這一板塊測(cè)試主要安排了詞語(yǔ)排列、課文內(nèi)容中的相關(guān)詞語(yǔ)準(zhǔn)確搭配、辨別用字正誤、判斷字義是否相同、修改病句都是為了從不同角度加強(qiáng)對(duì)字詞句的理解，鞏固應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力的不斷提高。

　　閱讀理解

　　閱讀是理解書(shū)面符號(hào)(文字)的心理過(guò)程。所以，理解能力是閱讀能力的核心，是最重要的閱讀能力。“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的`看法，作出自己的判斷。”是對(duì)五年級(jí)學(xué)生提出的又一閱讀要求。它反映了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求。因此，安排了第一道閱讀測(cè)試題，以利用學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行的詞句積累和概括能力訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)讀的一般能力和獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的發(fā)展能力。第二道閱讀測(cè)試題是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、理解、鑒賞、記憶、遷移能力構(gòu)成的系列語(yǔ)言訓(xùn)練。以理解能力為核心、以鑒賞為升華的閱讀訓(xùn)練主要是對(duì)閱讀三方面的評(píng)價(jià)，即一評(píng)閱讀能力，二評(píng)閱讀習(xí)慣，三評(píng)閱讀方法。評(píng)價(jià)測(cè)試主要是對(duì)閱讀能力的評(píng)價(jià)。具體地講，是對(duì)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，理解句子的句子學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，理解段的意思的段的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，概括主要內(nèi)容的篇的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。不僅是對(duì)知識(shí)文化的“質(zhì)”“量”的評(píng)價(jià)，而且是對(duì)語(yǔ)文能力的“用”的評(píng)價(jià)。如，根據(jù)語(yǔ)境加強(qiáng)分段、寫(xiě)段意，這也是語(yǔ)言知識(shí)評(píng)價(jià)中對(duì)文義的評(píng)價(jià)測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)思考、會(huì)分析的能力。

　　作文

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本單元的習(xí)作安排，作文測(cè)試試題是自由命題。這也充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”。給予作者充分的自由權(quán)，自由表達(dá)，可以選寫(xiě)秀美的景物、經(jīng)歷過(guò)的事、熟悉的人、自己的快樂(lè)和煩惱、自己的夢(mèng)想等，只要將要寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。這樣不僅煥發(fā)學(xué)生的主體精神，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，而且會(huì)使學(xué)生感到寫(xiě)作是一件愉快的事，從而愛(ài)上寫(xiě)作

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