小學算術課件

　　關于 小學算術課件小學算術課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的 小學算術課件范文，一起來看一下吧。

　　小學算術課件篇一

　　一、教學目標

　　1．初步理解加法的意義，認識“+”號，能夠正確讀出加法算式，會正確計算5以內的加法。培養學生動手操作能力、語言表達能力。

　　2．學生通過操作、表達，經歷加法的計算過程，能通過操作計算5以內數的加法，并初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

　　3. 通過學習讓學生體會到學習數學的價值——生活中處處有數學。

　　二、教學重點

　　知道加法的含義，能正確計算5以內數的.加法。

　　三、教學難點

　　理解加法的意義，掌握對自己合適的、自己喜歡的計算方法。

　　四、教學具準備

　　課件、小棒及各種學具

　　五、教學過程

　　（一） 復習

　　1. 引導學生從1數到5，再從5數到1。

　　2. 出示數字、讀數。

　　3. 按順序填數。（ ） 3 （ ） 5

　　（二）探究新知

　　1. 引導觀察，感知加法的含義。

　　（1）學生表演：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。視頻：加法

　　（2）學生之間交流感受與體會。教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

　　生1：我看到了1名同學與2名同學走到一起，是3名同學。

　　生2：我看到了1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到了一塊，是3只紙鶴。

　　……

　　（3）師：1名同學與2名同學走到一起，1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示和起來）。

　　（4）請同學兩人一組，完整地敘述這幅圖的意思。

　　2. 學習加法算式。

　　（1） 由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2。

　　（2）師：把1和2合起來，在數學上用符號“+”來表示，教師板書“+”。

　　（3）原來的1只紙鶴寫在加號的前面，又來的2只紙鶴寫在加號的后面。

　　（4） 引導學生數一數合在一起是多少，用數字幾表示。在學生回答的基礎上，教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

　　（5）教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）

　　（6）讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

　　（7）想一想：1、2、3分別表示什么意思呀？

　　3. 發散聯想。

　　（1） 教師引導、啟發，使學生說出生活中其他能用1+2=3來表示的加法事例。

　　生1：我有2枝鉛筆，媽媽又給我買來1枝，現在我有3枝鉛筆。

　　生2：我們組有1名女生，2名男生，一共有3名同學。

　　生3：我有1個蘋果和2個梨，一共有3個水果。

　　……

　　（2） （再指紙鶴圖）問：這幅圖還可用怎樣的加法算式表示？

　　4．進一步鞏固加法，并掌握加法的計算方法。

　　（1）看圖說說圖的意思。動畫：小鳥吃米

　　生：原來有3只小鳥，又飛來1只，一共有4只小鳥。

　　（2）用什么方法計算？為什么？怎樣列式？

　　生：用加法計算，因為是把3只小鳥這一部分和又跑來的1只這一部分合起來，所以用加法計算：3+1=4。

　　（3）加法的計算方法。

　　師：你是怎樣計算3+1=4的？

　　生1：我是數出來的。

　　生2：我用組成想的：因為3和1組成4，所以3+1=4。

　　……

　　組織學生評價，你喜歡用哪種方法算出3+1=4？

　　（三）鞏固練習

　　1. 動手操作，體驗加法的含義。用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。學生操作匯報交流。

　　答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……

　　2. 填一填。

　　答案：5；4；4；5。

　　3. 照樣子畫一畫，再寫出得數。

　　答案：

　　3＋2＝5   1＋4＝5  3＋1＝4

　　○○○ ○○  ○ ○○○○  ○○○ ○

　　4. 你能幫小雞找到自己的家嗎？

　　5. 試一試。

　　答案：3；4；3。

　　（四）全課總結

　　1. 今天你學會了什么？今天學習的內容都是把兩部分合起來，求總數用加法計算。

　　2. 發散想象：在生活中你見到過哪些可以用加法解決的問題？

　　3. 這節課你有什么收獲？有什么感受？

　　小學算術課件篇二

　　教學目標

　　1．掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關系．

　　2．正確解答應用題．

　　教學重點

　　掌握兩類應用題的數量關系．

　　教學難點

　　掌握兩類應用題的數量關系．

　　教具學具準備

　　投影儀、投影片、學具等．

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1．游戲活動，創設情境．

　　（1）啟發學生根據兩組人數不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學生明確，可以提出：

　　甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？

　　甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？

　　（2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？

　　數量關系一樣，只是問法不一樣．

　　②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求少的．

　　③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求多的．

　　注意：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種類型．

　　2．操作學具，鞏固所學的數量關系．

　　（1）用學具擺一擺：一個數比另一個數多幾的數量關系．

　　（2）同桌互相交流，知道了什么？

　　教師巡視．并個別指導，學生操作和口述．

　　（二）探究新知

　　1．演示課件“比一個數少幾的應用題（例12）”，出示例12．

　　2．小組活動．

　　（1）教師繼續演示課件“比一個數少幾的應用題（例12）”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題．

　　（2）通過討論和看示意圖，知道了什么？

　　使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．

　　（3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？

　　使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件．兩題都用減法計算．

　　3．獨立解答．

　　（1）填空（課本）．

　　（2）訂正時，說一說是怎樣想的？

　　4．反饋練習：完成“做一做”．

　　獨立填在課本上，訂正時啟發學生互相說一說是怎樣想的？

　　（三）全課小結

　　師生共同總結這節課學習什么，注意什么．

　　隨堂練習

　　1．練習二十四第8題．

　　分組練習，組長帶領同學訂正．

　　2．練習二十四第3題改編為接力計算．

　　布置作業

　　1．有手風琴76架，電子琴比手風琴多18架。有多少架電子琴？

　　2．有電子琴94架，手風琴比電子琴少18架。有多少架手風琴？

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