小學平移課件1
【教學目標】
1．結合操作活動，認識圖形的平移變換。
2．能按要求在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。
3．在探索圖形平移的過程中發展空間觀念。
【教學重難點】
重點：能在方格紙上畫出圖形的平移后的圖形。
難點：能正確說出圖形平移的距離。
【教學準備】
方格紙、尺子、多媒體課件
【情境導入】
課件播放生活錄像。
(電梯向上運行、拉開推拉窗的窗扇、拉抽屜等場景)
師：這些是什么現象？(生回答：平移)
師：我們已經對平移現象有了初步的認識，如果把平移的現象表現在紙上，又該怎么做呢？今天這節課我們就來研究一下。
(板書課題：平移)
【探究新知】
1．教學例3(課件出示例3圖)
(1)動手操作，平移圖形。
師：把圖形向上平移5格，你準備怎么移？
①學生拿出方格紙自己操作，小組交流平移的過程、方法。
②教師課件演示正確的操作過程。
教師引導學生明確：平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一點確定平移的距離，把原圖形每個點平移后的位置找到，再連起來，就是平移后的圖形。
③把圖形向右平移7格。
學生獨立完成，教師巡視。
(2)探究平移的距離。
師：剛才學生在方格紙上畫出了平移后圖形，如果讓大家看圖填空，你們會嗎？
①直觀猜測：圖形向( )平移( )格。
指名學生回答。
如：生1：向左平移3格。
生2：向右平移5格。
②啟發質疑。
師：現在的圖形和原來的圖形之間又空了3格，怎樣看出平移了7格？
③討論交流。
師：要準確地數出圖形平移的格數，你有什么好方法？
學生交流后匯報。
師小結：只要數一數對應的點或對應的線段平移了幾格，就知道這個圖形平移了幾格。不能只數它們中間的格數。
2．教學例4(課件出示例4)
(1)師：從圖上你得到了什么信息？
學生回答。
(2)探究計算圖形面積的方法。
學生分組討論。
師引導：這個圖形是個不規則圖形，能把它轉化成我們學過的圖形嗎？請大家動手試一試。
(3)學生動手操作，教師巡視指導。
(4)學生匯報，教師課件演示。(把不規則圖形轉化成長方形)
(5)讓學生計算長方形的面積。
生1：數方格，長方形的面積是24平方厘米。
生2：6×4＝24(平方厘米)
【鞏固應用】
1．完成教材第86頁“做一做”。
2．完成教材第87頁“做一做”。
【課堂小結】
通過今天的學習，你有什么收獲？
【板書設計】
平 移
小學平移課件2
【教學內容】：“平移”及練習
【教學目標】：
1.結合生活實例，使學生初步認識平移現象。
2.通過動手操作，使學生能在紙上畫簡單圖形的平移。
3.培養學生觀察和動手的能力
4.培養學生的合作意識。
5.滲透生活中處處有數學的思想。
【教學重點】：初步認識平移現象。
【教學難點】：學會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。
【教學用具】：掛圖、箱子等。
【教學過程】：
一.創設情境、引入新課。
1、移動課本和文具盒（創設感知情景）
師：請同學們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來。
2、推窗戶（創設感知情景）
師：教室里需要通風，請同學們把窗戶推開。
師：如果教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢？
生：推上
師：對，請同學們把窗戶推上。在生活中我們會碰到很多像這樣需要移動的工作。
3、移動紙盒（創設感知情景）
師：同學們，這有一個大紙箱，現在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）
師：剛才，同學們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動箱子這樣的例子也是太多了。
4、出示生活場景掛圖（創設感知情景）
師：（出示：（1）建筑工地升降機圖。（2）觀光纜車圖，啟發學生思考）它們是怎樣移動的？它們移動的時候，什么變了？什么沒有變？
師：（在學生回答之后進行總結）像把課本和文具盒移動、窗子推開和關上、紙箱移到另一邊、升降機升降、纜車開動等等現象。這些物體都沿著直線方向移動，移動的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的.現象就叫做“平移”。這節課，我們就一起來學習有關“平移”的知識，好嗎？（板書課題）
二、合作探究、認識平移的特點：
1、小組討論（鞏固對平移的初步認識）
師：剛才我們觀察了那么多的平移現象，現在請小組同學互相說一說，你們各自見過的平移現象。（教師巡視、指導）
師：請出一個小組的同學來匯報一下，他們小組的討論情況。
師：（在學生說出諸如：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動等現象后，進行總結）同學們列舉了很多生活中的實例，說的很好。我們的數學總是與生活息息相關，生活中還有很多平移的現象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會有更多的發現。
2、交換座位（導出平移方向和距離的內涵）
師：（請第4排的“甲”同學與第2排的“乙”同學交換座位。請第3組的“丙”同學與第6組的“丁”同學交換座位后，再問）甲、乙、丙、丁4位同學是不是發生了位置的平移？
師：（扣緊：位置變了，其他未變。待同學肯定回答是平移后，再問）甲、乙、丙、丁4位同學分別是怎樣移動的？
（待同學回答了，向前或向后、向左或向右移動了2排或4組后，再問）同學們回答的很棒！現在請你們總結一下平移的特點。
師：（在同學回答后，總結）說得很對，平移總是有具體的方向和移動距離的。
3、教學例題1 （學會確定平移的方向和距離）
師：平移既然有具體的方向和移動距離，那么怎樣來確定它的方向和距離呢？現在我們來分組操作并討論。（將學生前后四人一組，每人發給一個硬紙片做的小房子）請同學翻到課本第41頁，找到方格中的圖案。
師：（通過提問，引導學生討論和操作）圖上畫了什么？實線畫的房子表示什么？虛線畫的房子表示什么？為什么在右邊虛線房子下面寫的是“向左平移7格”，在上面虛線房子旁寫的是“向上平移5格”，請小組同學認真討論，并請同學們拿老師發給你們的小房子對照書上圖案認真動手操作，看看哪組同學發現的東西多，能不能完成橫線上的填空。
師：（巡視學生操作和討論后）請一個小組的代表總結匯報一下他們操作和討論發現的內容，他們填寫的答案是什么？（匯報完畢后請全班補充）
師：（注意指導學生選移動點的方法，在充分的討論后，進行總結）同學們非常認真進行了操作和討論。都知道了從原圖形移到后來位置所指向的方向就是平移的方向，數出移動的格數要注意選擇同一個點，要通過同一個點的移動來確定移動的距離。同學們的這一發現非常重要。
三、鞏固提高，學會畫簡單圖形平移后的圖形
1、獨立完成練習1（鞏固已學平移方向和距離的知識）
師：同學們真是太棒了，數學小精靈“聰聰”和“明明” 要來挑戰了。挑戰（一）請同學們翻開書43頁練習十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個圖，請涂上顏色。
（巡視學生完成練習，進行個別指導，展示學生作業。）
2、分組合作完成練習2（學會畫簡單圖形平移后的圖形）
師：小精靈見同學們成功挑戰了第1題。問有沒有信心，繼續第二個挑戰？挑戰練習十的第2題：畫出平移后的圖形。請同學們按照剛才的分組認真進行討論。（師巡視指導，幫助個別有困難的小組。）
師：（展示學生完成的作業，進行總結）同學們完成得很好，有的用的是先確定四個平移點，然后把四個點連起來的辦法；有的是用了一條一條線段平移的辦法；有的是用了先確定一條線段，再把整體圖形畫出來的辦法，同學們都動了腦筋。
四、學習總結：
師：誰來說說你這節課中有什么收獲？
五、課后實踐：
師：請同學們留心觀察，完成課后的實踐。在我們的實際生活中你發現還有哪些地方運用了平移的方法，請把它畫在紙上。
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