九年級化學第一課課件
九年級化學第一課課件應該怎么寫？制作課件要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。下面小編給大家?guī)砭拍昙壔瘜W第一課課件，歡迎大家閱讀。
九年級化學第一課課件1
學習目標：
1、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。
2、初步了解科學探究的基本方法。知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法是保證實驗成功的關鍵。
教學重點：通過對蠟燭及其燃燒的實驗探究活動，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)，學習觀察化學實驗現(xiàn)象的基本要領，學習用科學的語言描述實驗。
教學難點：蠟燭燃燒生成物的探究
學法指導：
1、要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現(xiàn)象。
2、化學學習中，思維習慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么。
教學過程：
一、預習導航：
1、學習化學的一個重要途徑是實驗，化學實驗是進行科學探究的重要手段，通過
以及對 的觀察、記錄和分析等，可以 和 化學原理，學習
的方法并獲得化學知識。
2、什么是科學探究呢?在生日晚會上，停電時我們都用過蠟燭，你還記得蠟燭燃燒是什么樣子?點著之后你又看到了什么?參考課本P12進行家庭實驗：
3、通過對蠟燭及其燃燒的探究實驗，填寫下列空格：
(1)取一支蠟燭，用刀切下一小塊，把它放到水中，可以觀察到蠟燭 ，
說明蠟燭_______溶于水，蠟燭的密度比水的密度_______。
(2)點燃蠟燭后可觀察到其火焰分為_______、_______和________三層。取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，約1秒鐘后取出，可以看到最先碳化的是火柴梗_______ ___,說明火焰各層中________的溫度最高。所以我們在用蠟燭火焰加熱物體時，應用它的_______進行加熱。
(3)熄滅蠟燭時，可觀察到_______________，用火柴點蠟燭剛熄滅時的白煙，可觀察到_______________ ____。
二、課堂探討：
1、對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究
觀察順序：點燃前--燃燒時--熄滅后;
2、提出問題：蠟燭越來越短生成了什么物質(zhì)?
假設與猜想：
設計實驗方案：
實施方案-----得出結論：
3、提出問題：蠟燭熄滅后白煙是什么成份?
假設與猜想---設計實驗方案----實施方案----得出結論----表達交流
4、通過對蠟燭及其燃燒的探究活動，那我們以后應該怎樣去學習化學?
三、課堂練習：
( )1、蠟燭在空氣中燃燒生成了
A、水 B、二氧化碳 C、二氧化碳和水 D、灰燼
( )2、下列有關蠟燭的敘述正確的是
A、蠟燭是無色、無味、透明的固體，質(zhì)硬，不溶于水
B、蠟燭沉入水底，說明它的密度比水的密度大
C、蠟燭在空氣中燃燒有明亮火焰，稍有黑煙，放出熱量
D、蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳
( )3、將某氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁，由此可以確定該氣體是：
A、氧氣 B、空氣 C、二氧化碳 D、水蒸氣
[能力闖關]
4、取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，片刻后觀察到燒杯內(nèi)壁上_____________產(chǎn)生， 說明蠟燭燃燒生成了________：取下燒杯，迅速翻轉，向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察到 __ _，說明蠟燭燃燒生成了___ _____。
5、用一根玻璃管伸入蠟燭火焰的焰心中，再用點燃的火柴靠近玻璃管的另一端，可觀察到的現(xiàn)象是有火焰產(chǎn)生，這說明焰心有_ ____。
[中考連接] 6、設計一個實驗方案：證明蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水。只要求寫出操作、現(xiàn)象和結論。
7、蠟燭燃燒剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么?
問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢?有人提出以下假設：
a、白煙是燃燒時生成的二氧化碳
b、白煙是燃燒時生成的水蒸氣
c、白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒
實驗：(1)吹滅蠟燭，立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設 (填序號)，但是這樣做并不能得出正確的結論。原因是 。
(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是 。
九年級化學第一課課件2
【教學目標】
1、 知道化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。
2、通過文字、圖片、音像獲取有關信息，初步學會運用比較、歸納、慨括等方法對獲取的信息進行加工。
3、感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，認識化學學習的價值。
4、 激發(fā)學生親近化學，熱愛化學并渴望了解化學的情感。
【教學重點】培養(yǎng)學生情感、態(tài)度與價值觀;讓學生了解什么是化學。
【教學難點】如何讓學生知道“化學是什么”。
【教學準備】實驗準備
AgNO3溶液 HCl溶液 NaOH溶液 酚酞 CuSO4溶液 試管架
大試管3支 小燒杯 事先用酚酞寫好“化學大世界”的白紙并晾干
【課時安排】1課時
【教學設計】
一、魔術激趣
請三名學生分別上臺表演：
甲：(展示A、B兩種無色液體)請大家猜測：如果把這兩種液體混合在一起會有什么現(xiàn)象呢?
(在同學們各抒己見后)
甲：[向盛有A液體(稀鹽酸)的試管中滴加B液體(AgNO3溶液)。]
(在同學們驚訝的目光中)
甲：我表演的節(jié)目叫：“清水變牛奶”，可是不能喝!
乙：這有什么稀奇，我也會表演(展示C、D兩種無色液體)，我也請大家猜一猜，如果把它們混在一起會有什么現(xiàn)象呢?
(在同學們各抒己見后)
乙：[向盛有C液體(NaOH溶液)的燒杯內(nèi)，逐滴滴入D液體(無色酚酞)]
(在同學們期待的目光中)
乙：我的節(jié)目叫“花開花落知多少”。
丙：我是一個制造商，產(chǎn)品是什么呢?(展示藍色的E液體和無色的F液體)。
丙：[向盛有E液體(CuSO4溶液)的試管中倒入無色的F液體(NaOH溶液)，倒出試管上層清液后，將藍色沉淀物移到一個小果凍盒內(nèi)。]
丙：同學們，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。
師：謝謝三位同學的精彩表演，同時感謝所有同學的積極參與。這些有趣的現(xiàn)象都與化學密切相關。(將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學大世界”。)下面讓我們大家一起走進這神秘的“化學大世界”。
二、動畫展示
教師課前制作由不同圖片組成的動畫：化學使世界變得更加絢麗多彩。
學生欣賞動畫同時思考問題：什么是化學，化學與人類發(fā)展和社會進步有何關系?
三、討論交流
學生欣賞動畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學交流對化學的認識。
四、探究活動
1、閱讀教科書、研究插圖
2、小組競賽
(1)說出你所知道的化學家。
(2)列舉生活、生產(chǎn)與化學有關的現(xiàn)象或事例。
(3)展示帶來的相關資料和實物。
3、預測如果沒有化學世界將變成什么樣子?讓學生在假設中體驗化學知識的'重要性。
五、圖片展示
1、 西班牙西北部海岸被污染的海灘。
2、 泰國首都曼谷擁擠的汽車排氣造成嚴重的空氣污染。
3、 堆積如山的工業(yè)有害廢物。
4、 工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。
5、 資料“綠色化學”。
6、 天更藍、水更清、花更艷，化學使世界更加絢麗多彩。(一組圖畫)
六、探究小結
學生看后發(fā)表自己的觀點，談談對化學的新認識。
通過化學對環(huán)境的危害讓學生認識到：未來化學將是朝著“綠色化學”的方向發(fā)展;同時樹立社會責任感，立志學好化學造福人類。
七、課堂整理
1、 學完本課題我知道。
2、 初談學習化學的方法。
八、課后補償
1、將課堂整理的內(nèi)容完成后連同課前搜集的相關資料等，裝入自己的“化學學習成長袋”中。
【點評】
在學生的表演中，揭開了化學學習的序幕，既突出了化學學科的特點，又寓意著“化學探究性學習”的基本環(huán)節(jié)“問題----猜測----設計----實踐----結論----反思”，同時暗喻了學生是化學學習的主體。
課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學另一面，很自然地向學生呼喚出“綠色化學”。這種教學處理對培養(yǎng)學生作為現(xiàn)代公民的社會責任感是十分必要的。
特別值得一提的是，王老師在化學第一課學習中，就涉及到了學生“化學學習成長袋”，這是在新的教育理念指導下，新的學習評價實踐和新的教育評價觀的具體體現(xiàn)，這種作法是值得提倡的。
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