1到4各數幼兒珠心算教案
教學內容：
結合算盤認、讀、寫、撥1—4各數。
教學目標：
1.使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1—4各數的含義，結合算盤認、讀、寫1—4各數，會用這些數表示物體的個數。
2.使學生經歷1—4各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，初步培養數感。
3.通過形式多樣的撥珠練習，培養學生學習珠心算的興趣。
教學重點：撥珠的指法。
教學難點：初步建立正確清晰的珠像圖。
教學過程：
一、情境導入
師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？（課件出示教材主題圖）從圖上，你看到了什么？（學生自由說）
二、認識1
1.師：你能在圖上找到數量是1個的東西嗎？咱們的教室里有沒有數量是1個的物體？你會用“1”來說一句話嗎？
2.指導在算盤上撥上1。
不管是一個人，一架手風琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的數量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。
?。ㄕn件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。
?。ㄕn件演示“撥上1”）
撥珠要點：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。
練習形式：單擋撥——隔檔撥——全盤撥
3.指導書寫1。
這一粒算珠真好，可以表示任何數量是1的東西，人們為了方便記錄，發明了表示1的符號就是數字1（課件出示數字1）
以后我們就可以用數字1來表示1個物體啦！
仔細觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？
認真看老師寫。（從日字格右上方起筆，往左下方寫，要寫得筆直的不能彎。）師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認真。
三、認識2
1.師：你能在圖上找到數量是2個的`東西嗎？
同桌的小朋友一起數出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出2個手指。剛才數的都是幾個？2個怎樣用算珠表示？
2.在算盤上認識2，撥上撥去2。
?。ǔ鍪疽粋€算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？在3檔上試著撥一撥。
全盤練習。
3.指導書寫2。
觀察，2像什么？怎么寫2呢？
師描述：（從左上角起筆，往上拐彎，再往左下方拉，最后的短橫貼緊日字格，要直直的。）
師：2也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。
四、認識3和4
1.師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4）
說一說生活中數量是3的物體和數量是4的物體。
2.在算盤上撥3和4
師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？
練習撥珠。
3.指導書寫。
?。?）3像什么？怎么寫3呢？（師示范從左上角起筆，往上拐彎，寫圓一點，回到中間的虛線再拐彎寫圓一點，最后寫到和起筆對齊的地方收筆。）
師：3也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。
（2）先寫斜斜的一豎，一直寫到虛線下面一點向右連著寫一短橫，最后寫一豎稍微斜一點。
師：4是兩筆寫成的，請小朋友在書上先描寫，再仿寫。
五、小結。
今天我們學習了1、2、3、4這四個數，拿出你的數字卡片，在桌子上按順序擺一擺，數一數。
六、鞏固練習。
1.數一數，照樣子在方框里畫和算珠。
2.連一連。
1 2 4 3
3.寫一寫。
4.全盤練習撥1—4。（注意指法）
5.活動：采蘑菇（珠數互譯）
七、全課總結。
1.這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。
2.回家用1—4這四個數和爸爸、媽媽各說一句話。
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