《花之詠》教案設(shè)計(jì)

教案時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

《花之詠》教案設(shè)計(jì)范文

　　《花之詠》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實(shí)際是作者在借花喻人，作者已與花融為一體，詩一樣的語言，洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，蘊(yùn)涵著作者對(duì)美麗和光明的渴望與追求，文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思。《花之詠》可以理解為花的歌唱，品讀全文，更像是一封花的自白書。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。要給充分的時(shí)間讓學(xué)生去探究，在自讀的基礎(chǔ)上自悟，進(jìn)而再體會(huì)如何讀好，讓孩子我口述我心，聯(lián)系上下文品讀、體味，體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題導(dǎo)入

　　1、直接出示課題。

　　2、詠是什么意思？指名回答。

　　3、花之詠實(shí)際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？

　　（學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻＃?/p>

　　4、花之詠就是花的歌唱。花到底對(duì)我們唱了些什么呢？

　　二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字

　　1、初讀課文。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。

　　（2）各自練讀，同伴互讀。

　　（3）小組采取喜歡的方法朗讀。

　　2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎？如果你還有些困難，請(qǐng)四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過程中不要忘

　　記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。

　　3、詞語朋友都急著要和大家見個(gè)面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭耍l愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。（請(qǐng)兩名學(xué)生帶讀）

　　（1）出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈(zèng)物招徠啜飲瓊漿聆聽

　　（2）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)幕與慕、墓等形近字的區(qū)別。）

　　（3）齊讀詞語。

　　4、書寫生字。

　　（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學(xué)生回答。）

　　（2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？

　　（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)贈(zèng)的寫法。

　　（4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。

　　（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評(píng)。

　　三、走進(jìn)文本，整體感知

　　1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。（指名讀。）

　　2、你有什么感受？

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

　　（學(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像我的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺埽w會(huì)花的美好寓意；學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，我還會(huì)做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段：可開展討論我的幻想是什么？我追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說；追求光明是花的`崇高的理想，這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）

　　四、內(nèi)化語言，多樣表達(dá)

　　1、學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。

　　2、自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　3、小組交流讀自己喜歡的段落。

　　4、選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。

　　（如用幾個(gè)成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）

　　5、全班配樂讀文，鼓勵(lì)背誦。

　　五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛伞?/p>

　　（課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目花之詠――花的歌唱是與課文內(nèi)容吻合的。而題目詠花，就是作者站在旁觀者的立場(chǎng)上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。）

　　2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法第一人稱擬人化。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。

　　六、布置作業(yè)